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查了这个杂志, 基本确定是假的, 倒是有利用了停刊的刊号, 还以换刊名为由 在国家期刊总网和知网上是搜索不到这个期刊的，还有人说是只有龙源网才能搜到，我略微看了一下也没有，不确定，但可以肯定这个期刊不正规了。这个期刊是没有正式发表的, 不过他们还在网上给那本杂志建了个看起来正规的网站来忽悠 通过“中国梦·全国优秀多媒体教学课件评选大赛”等征稿启事传播

读与写杂志简介《读与写》(教育教学刊)（月刊）创刊于2006年，是由中华人民共和国新闻出版总署批准国内外公开出版发行的教育类期刊(主办:四川南充市文联、协办:四川师范大学），由著名作家冰心提写刊名,曾二次点中高考作文题,在全国同类杂志中具有较高的知名度。《读与写》(教育教学刊)主要以各类高等院校,中小学(职业技术学校)教师及研究生,教育科研工作者等读者为对象,旨在为其提供一个发表具有较高学术水平科研论文的平台。本刊主要刊登教育理论研究、教育教学实践、思想政治教育、学校管理、后勤与科研管理、研究生学术初探、考试探讨等学术论文来稿以及其它与教育教学相关的学术论文和研究成果。《读与写(教师教育)》、《读与写(高中版)》版本目前已停刊，具体复刊时间以杂志社官方消息为准。

具体还是要看你们学校的要求。每个学校对评职称的要求不一样。而且，也不能单靠是否收费来评判期刊的权威性。因为有些cssci的权威期刊，甚至有些ssci一样要收版面费的，现在学术活动也是烧钱的活动。

一、问题的提出多少年来，我们上作文课的方式，总是教师出题，然后学生课上根据命题作文，命题又往往与学生生活相去甚远，学生常感到无话可说，不是报流水帐，就是跑题，或者层次不清，主题不明。写作文，对学生来说是件头痛的事，是件难事；教作文，对教师来说也是件头痛的事，也是件难事。师生花的时间都很多，却不怎么有效。新的语文课程标准提出要让学生“易于动笔，乐于表达”，要让师生都感到头痛的难事成为易事，我们能否探索出一条有效的途径呢？我们首先想到学校每学期都要进行许多的活动，而学校进行的各项课内外活动就是最好的情景教学素材，我们将它有意识地充实到语文教学中，作为一种作文教学情景，使学生在课程和实践活动的结合中，有意识地汲取活动中的有关写作材料，将亲身经历的事写下来，这样既能解决学生写作题材的问题，使他们有话好说，有事可写，又能在丰富多彩的学习环境下提高作文能力。这样做既将学校的教育活动与语文教学进行了整合，又拓展了作文训练的内容，拓展了作文教学的形式和手段，更由于活动体现了学校的特色，利于校本课程的开发，可谓是一举数得。二、课题实施的步骤（一）给各类教育活动进行归类1、文体竞赛学校开展的文体活动是对学生进行写作实践的最好形式之一，语文老师要大力鼓励、支持学生参与其中，并在活动中激发学生的集体主义热情，参与意识，勇于进取，不甘落后的精神，为学生写出来的作文具有真情实感作铺垫。2、重大节假日或时事系列活动抓住一些重大节日或时事系列活动，要求学生为父母、为贫困同学、为老师、为爷爷奶奶、为社会争做一些力所能及的好事，或通过游览祖国的大好河山，感受祖国山河的美丽神奇，这样使学生习作的内容更丰富。3、班队活动经常利用班队时间开展讲故事、学唱歌等班队活动，让学生开开心心地玩，在活动中积累素材，由于这些活动是班级中人人都参与的，这为教师进行作文指导提供了保障。4、学校教育特色活动科技教育是我校的特色，随着科技特色活动的深入开展，越来越受到学生的欢迎，因此，利用学生在活动中的所见、所闻、所感、所想来反映学生在活动中的收获是非常有效的。（二）在开展活动的基础上，教师进行作文指导1、回味观察、选择题材当活动结束后，教师要有目的地指导学生回顾活动的过程以及活动中自己所观察的对象，在此基础上帮助学生理清活动的思路，从活动中选择典型的材料进行重点回味指导，把自己在活动中的见、闻、想用语言表达出来，教师和同学们在旁帮着补充和修正。2、拟题立意、谋篇布局让学生通过自主拟题，写自己感兴趣的内容。在开始阶段，教师要组织学生从交流作文素材入手，引导学生从自己积累的作文素材中拟定作文的题目，然后组织班级评比，看谁拟定的作文题目新颖、有趣，让学生从中初步掌握拟题的一般方法，最后要求学生在作文时，自拟题目，逐步提高学生自主拟题的能力。教师要引导学生摆脱思维定势的束缚，从另一角度、另一方位、另一侧面来考虑事物，深化习作的主题，使学生的表达呈多元化。选材、拟题、立意之后，教师要指导学生组织材料。研究先写什么，后写什么，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡，怎样前后照应，哪些材料作为重点写，哪些材料可以几笔带过去，做到详略得当；同时要求学生会引用自己已掌握的名言名句、古诗等，使文章读起来更有吸引力。3、自由表达启发学生自由表达，一是要学生自主选择表达内容，写真话，说实话，抒真情；二是要让学生根据表达的需要，自主选择表达的方式，或记叙、或说明、或抒情，为学生营造宽松的思维与写作环境。 三、研究价值经过我们的实践与研究，我们看到：1、能解决学生作文没内容可写的问题，不再为写作题材而伤脑筋。2、在实践与研究中，教师们积累了一些对学生进行作文指导的方法。3、寻求教育活动与作文教学整合的有效途径，达到提高教育教学效率的目的。通过课题研究的实践活动，学生能够将学校的特色活动有意识地运用到作文写作中，并且作文的表达形式也趋于多样化；学生作文的积极性得到了提高，每次活动后学生都能交出一、二篇习作，除个别学习困难生外，他们不再惧怕作文；许多学生能踊跃参加各级各类的作文竞赛活动，并获得奖项。通过参与课题的研究，教师们充分认识到了依托学校的教育活动，与作文教学进行有效的整合是进行作文教学的十分有效的方法，它不仅解决了学生作文没内容可写的问题，又为教师的作文指导提供了十分明确的载体，使作文指导更具有针对性，更具有实效性。四、存在问题从我们的研究看来，依托学校的教育活动，与作文教学进行有效的整合，能使学生在活动中积累写作素材，让他们有话好说，有情可抒，从而使他们不再畏惧写作，但是要达到这样的效果，教师在活动中的指导作用相当重要，只有在活动前做好充分的准备，在活动中进行有效的点拨，在活动后实行必要的指导，才能真正达到预期的目的。

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