为什么说艺术教育是美育的核心内容之一

从提高思想政治教育实效性和培育社会主义核心价值观活动具有审美性质这两个方面来说,美育与培育社会主义核心价值观之间存在关联,它体现为用美育培育社会主义核心价值观。 在这个过程中,既要注意结合美育不同的实施渠道选择相应的培育方法,又要注意向广大群众提供适宜的审美形象,更要注意激发群众的审美情感。通过这一系列的活动,在美育中使群众认同社会主义核心价值观,使培育社会主义核心价值观收到实效。

“艺术是对现实的反映，是审美意识的表现，并且是集中化了的物质形化了的表现。”可见美育的主要表现形态是艺术。美有社会功利价值和社会欣赏价值，所以艺术必须同时表现美的两种价值，即内容和形式（形态）要统一。而美的社会功利价值就是德育的内容。美育的内容和德育的内容是一致的，只不过表现形式不同罢了。即艺术靠形象思维；德育靠逻辑思维。而对小学生来说，形象思维比逻辑思维强。也就是说形象思维比逻辑思维效果更佳。我们在美术课教育教学中讲究艺术性，一是为了形象思维，二是为了增强美感。美感是社会意识的一种，它是社会存在的反映，并通过积极地影响人的精神世界反作用于人们改造客观世界活动。可见美育通过艺术形态表现出对德育内容加以认识的作用，从而促进德育。例如，我们对学生进行同一个内容的纪律教育时，有的教育者经常组织学生学习《小学生日常行为规范》，还给学生讲违纪的危害性和其他一大堆道理，三番五次地要求学生一定要遵守纪律。可是效果仍然不佳。与此相反，有的教者并不是苦口婆心地要求学生遵守纪律，而是进行形象教育。比如，组织学生观看影片《邱少云》，学生当看到邱少云同志虽然全身着火，但仍然咬着牙，忍着刀割般的痛苦守纪律的场面时，会掉眼泪的，这是为什么呢？这恰恰是艺术的力量及美育的力量催促学生受感染和感动。百闻不如一见，可视性的美育比“喊口号”式的教育效果更佳。所以，我们在德育中切实结合美育，想方设法加强艺术性，那么一定会事半功倍的。

一、美育的核心是艺术教育，虽然美学理论关于美的形态有自然美，社会美，艺术美的划分，实施美育的途径又有家庭教育，学校教育社会教育的区别，但普遍认为艺术教育是实施美育的主要手段。二、由于艺术具有审美认知，审美教育，审美娱乐等独特的功能和作用，具有以情感人，潜移默化，寓教于乐等特点，使得艺术教育成为审美教育的主要内容和主要方式。三、艺术美作为美的几种表现形态，对提高人的创造美和欣赏美的能力，培养人的审美理想，促进人的全面发展等方面有着极其重要的意义。

艺术教育作为美育的核心内容，对人们道德的完善和智力的开发产生深远的影响，可以丰富人的想象力，发展人的感知力，加深人的理解力，增强人的创造力，培养学生的全面发展。一叶而知秋，一木而知森林。

美育教育的核心是培养人的创造性思维—艺术教育—文章摘要—龙源期刊网 我们的教育理念还应该对学生更重要的另一方面给予补养，即：美育式的创造性思维培养

艺术教育有利于培养孩子的艺术素养，提高孩子们的整体综合素质，同时艺术教育有利于培养孩子们的高雅情趣。可以胎教时播放古典音乐开启孩子们的音乐之门。