关于学校教育的论文2000字

学校、家庭、社会三结合教育的思考 记得梁启超曾说过，“少年强则国强”，“少年进步则国进步”，“少年雄于地球，则国雄于地球”。可见，关心下一代工作关系着国家的兴亡。21世纪是人类最关心教育的世纪。教育是包括学校教育、家庭教育、社会教育等在内的“大教育系统工程”。那么学校、家庭、社会提供了怎样的生活空间？现在的教育状况又是怎样的呢？这是一名青年教师，在立足于教学工作之后，应该时时警醒的问题。 孩子们整天迷恋着上网，孩子们只追求穿品牌，孩子们只想着当明星，孩子们不好好学习，家长们经常向老师诉说此类烦恼。这些现象不仅使家长们痛心，也时刻困绕着教师的思绪。为什么现在的孩子越来越难以管理？现代教育中存在着怎样的弊病呢？这是教师、家长们时常思索的社会问题。 家庭教育是在家庭生活中，家庭成员之间相互的影响和教育。父母是孩子最早的启蒙老师，家庭中丰富的情感是学校教育所不及的。努力提高家庭教育的水平，这是提高青少年教育效果的一个重要环节。 良好的家庭教育可以促进孩子以健康的心理、饱满的热情投入学习，而良好的学校教育不仅能系统地传授科学文化知识，而且对培养孩子的爱国主义、集体主义精神有着家庭不可替代的作用。家庭和学校教育培养的终极目标是一致的，但由于教育范围、角度不同，在教育的方法上有差异是客观存在的。 社会教育是家庭教育、学校教育的延伸和有力补充。社会教育包括伦理道德教育、法律法规教育等，它寓于读书看报、观看电视、浏览祖国河山、参加社会公益活动之中。家长应利用各种途径，培养孩子热爱祖国、关心他人的良好品格；关注孩子课外阅读的兴趣、范围及交友诸方面的情况，尽量发挥社会教育在孩子成长中的正面效应。 学校教育、社会教育、家庭教育是教育的三个支柱，缺一不可。作为从事现代教育的工作者，以学校、社会、家庭教育的三结合为思考，对新形势下如何开展教育工作应该坚持不懈地进行探索。因此我们在进行学校教育时，力求寻找学校、家庭及社会教育三者的切入点，综合三者形成合力，学校教育、家庭教育、社会教育必须做到协调一致，互相配合。 1、三结合教育有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接。家庭、社会和学校三方面以不同的时空占据着学生的整个生活。这三者无论哪个方面出现空白，都将使各种教育无法有机地衔接起来，如果学生在一定的时间、空间范围内放任自流，一些不健康的东西就会乘虚而入，例如有些学生旷课或者频繁去网吧、游戏厅等场所。做为家长要掌握好学生的作息时间，尽可能地控制好子女的空余时间。社会应规范管理，禁止学生出入这些场所。学校有学校的规章制度的约束，家庭有家长的督促，社会有良好的社会风尚的熏陶。因此，搞好三种教育的衔接，成为整体化教育的一个十分重要的方面。 2、三结合教育有利于保证整个教育在方向上的高度一致。平时学生在学校受到的思想教育，在校外常会被家长或朋友的几句话冲得一干二净。例如迟到了家长却帮学生找理由或自己包揽责任。如果家庭教育、社会教育和学校教育在基本方向上不能保持高度的一致，那么，他们各自的作用不仅会互相抵消，还会给学生的思想造成很大的混乱。随着独生子女的日益增多，家长对子女溺爱的现象也日益突出，这些与家庭教育和社会不良风气有着直接的关系。因此，要不断增强社会各方面的责任感，统一组织好社会教育的工作，提高家长的素质，从而切实地做好家庭、学校、社会教育在方向上的协调一致工作。 3、“三结合”教育有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性。家庭教育、社会教育、学校教育在时空上，在教育内容、教育方法、教育效果上都有各自的特点。家庭教育由于教育者与受教育者之间的亲密血缘关系，在教育中带有浓厚的感情色彩。学校教育具有统一性、系统性等特点，它有利于学生较为系统地掌握科学知识，形成良好的道德品质。社会教育在内容上具有多样性、实用性、及时性和补偿性的特点，所采用的教育方式更加灵活多样，这有利于学生了解自然和社会，也有利于他们发展不同兴趣爱好。 我们社会的每一个成员都有义务呵护、培养下一代的成长。调动学校、家庭、社会多方面的力量，齐抓共管，共同完成培养高素质的一代新人是现代教育的任务。我们可以从这样三个渠道来突破，开辟出与时俱进的和谐教育网络途径。第一、学校有责任进一步加强与学生家长的联系。通过经常召开各种类型的家长会议，班主任进行家访或通过多种联系手段，及时向家长们通报各项教育目的和要求，使家长们及时了解学校的教育意图，协调好教育的步调及要求，形成教育的合力，共同提高教育的效果。第二、家长应主动与学校、班主任加强联系。班主任要做好家访工作，也希望家长到学校访问，了解子女在校的表现、学校对学生当前的教育意图和要求等。学校教育家庭教育的终极目标都是一致的，二者只有积极配合才能获得教育孩子的最佳效果。所以家长要积极配合学校的教育，努力提高家庭教育的水平。第三、整个社会要为青少年的健康成长提供良好的教育环境和条件。只有努力构建好学校、家庭、社会三结合的教育网络，才能使孩子们“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民”。 “三结合”教育的推广与挖掘是全体社会成员团结起来开发现代教育最有效的武器。 社会环境对孩子的思想品德形成有其深的影响，学校、家庭只有通过多种途径，多种渠道与社会相结合对孩子进行全面教育，才能塑造具有优良素质的一代新人。诗人泰戈尔曾这样说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵”。如果孩子是一株新苗，学校就是孩子茁壮成长的沃土；我们热切期盼着各位家长、社会的倾情关注，愿意和大家一道共同探索孩子的成长之路，乘着教育事业快速发展，为学校奠定坚实的基础，让孩子拥有更好的成长空间，是我们不懈的追求！是我们共同的责任

先后在《光明日报》、《中国教育报》、《法制日报》、《法学家》、《法律适用》、《判解研究》、《教育研究》、《中国高教研究》、《中国高等教育》、《学位与研究生教育》、《中国教育法制评论》、《中国教育政策评论》、《中国人民大学学报》、《清华大学教育研究》、《现代大学教育》等学术报刊发表教育法学、教育管理与教育政策方面的研究论文近百篇，其中数十篇被《中国人民大学复印报刊资料》、《新华文摘》等全文转载或摘编。2004年以来发表和被转载的文章如下：21、“中美商业性助学贷款比较研究及经验借鉴”，载《中国高教研究》2008年第1期，第58－61页，合著（第一作者），9千字20、“走向社会生活的教育法——中国教育法律的适用状况分析”，载《中国教育法制评论》第5辑，第175-185页，独著，2千字，教育科学出版社，1019、“论学术权力在高校管理中的作用及其监督和制约”，载《公共管理与政策评论》2006第1辑（总第一辑），第1－21页，独著，24千字，中国人民大学出版社，1118、“管理行为的合理与合法--高校纠纷中的学生权利保护”，载《中国教育法制评论》第4辑，第17－48页，独著，7千字，教育科学出版社，717、“学术权力--一个无法回避的制度性现象”，载《宪政论丛22：大学自治、自律与他律》，第218－240页，独著，5千字，北京大学出版社，516、“学位与研究生教育自评体系的系统分析”，载《学位与研究生教育研究新进展》，第356－379页，合著（第一作者），7千字，高等教育出版社，615、“论教育纠纷案件的法律适用及其法治推进作用”，中国人民大学复印报刊资料《高等教育》2006年第5期全文转载，原载《法律适用》2005年第10期14、“司法应谨慎介入学术纠纷”，《新华文摘》2006年第5期论点摘编，原载《中国高教研究》2005年第11期13、“用法治理性建构校园和谐”，《新华文摘》2005年第24期全文转载，9千字，原载《教育研究》2005年第9期12、“法治社会中的高校管理应合乎人文精神和法治原则”，载《中国教育热点问题透视》，第181－190页，独著，6千字，安徽教育出版社，1111、“司法应谨慎介入学术纠纷”，载《中国高教研究》2005年第11期，第55－58页，独著，8千字10、“论教育纠纷案件的法律适用及其法治推进作用”，载《法律适用》2005年第10期，第73－76页，独著，8千字9、“用法治理性建构校园和谐”，载《教育研究》2005年第9期，第75－81页，独著，5千字8、“以法治精神建设校园和谐关系”，载《中国高等教育》2005年第18期，第20－22页，独著，6千字7、“高校校园和谐与法治原则、人文精神”，载《中国教育政策评论（2005）》，第166－178页，独著，8千字，教育科学出版社，96、“关于‘独立学院’属性及其相关问题的思考”，载《中国高教研究》2005年第4期，第55－58页，合著（第一作者），8千字5、“平等的受教育机会--解读一个重要的教育法原则”，载《中国教育法制评论》第3辑，第1－40页，独著，39千字，教育科学出版社，124、“公办高校优质教育资源外延性扩张中‘独立学院’法律地位之探讨”，载《中国高教研究》2005年第1期，第43－46页，合著（第一作者），2千字3、“法治的精神仅仅是教唆词讼吗？”，载《新教育》2004年第2期，第5－9页，独著，9千字2、“构筑化解高校纠纷的完善机制”，载《中国高教研究》2004年第4期，第30－32页、62页，独著，4千字1、“依法治校的高校学生管理制度特征”，载《中国高等教育》2004年第4期，第11－13页，独著，5千字 独立撰写、主编或与他人合作编写著作5部。代表作：《走入教育法制的深处--论教育权的演变》，秦惠民著，中国人民公安大学出版社，1998年9月。该书获奖：1、 2000年6月获中国人民大学第七届优秀科研成果奖2、 2000年7月获中国高等教育管理研究会第二届优秀科研成果评选一等奖3、 2000年12月获北京市人民政府颁发的“北京市哲学社会科学优秀科研成果二等奖”2004年以来出版著作如下：1、《高等教育理论研究精论集》，900千字，陈学飞、秦惠民主编，中央编译出版社、中国人民大学书报资料中心，2004年9月。 1、2006年12月获教育部“第四届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖”三等奖获奖项目（论文）：“学术管理中的权力存在及其相互关系探讨”2、2004年10月获国务院学位办公室、中国学位与研究生教育学会、《学位与研究生教育》杂志社联合举办的“第三届《学位与研究生教育》优秀论文评选”二等奖获奖项目（论文）：“研究生院法律地位的变迁及相关问题探讨” 目前正在主持：8、2008年教育部资助“APEC教育研究项目”一项7、2007年度教育部人文社科研究专项任务课题1项6、2007年教育部资助聘请外籍教师重点项目1项5、全国教育事业“十一五”规划研究课题1项4、教育部人文社会科学研究“十五”规划基金项目1项3、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题1项2、政府委托项目2项1、机构委托项目3项 1、1990年获北京市市级优秀教学成果奖；（北京市人民政府颁发）2、1993年获北京市市级优秀教学成果二等奖；（北京市人民政府颁发）3、2000年获中国人民大学优秀教学成果奖（校级一等）；4、2001年获北京市教育教学成果（高等教育）一等奖；（北京市人民政府颁发）5、2004年获中国人民大学优秀教学成果一等奖。

学校教育作用是什么 　　■ 刘长铭　　2003年高考后，北京四中的徐稚老师将十几个孩子的成长感悟编纂成书，起名为《从北京四中到北大清华——打开高考“黑匣子”》。书的内容是孩子们写的在四中成长的真情实感，因此吸引了不少读者，特别是在校学生，因为他们是作者的同龄人。《百年名校北京四中高考斑斓路》一书可以说是上本书的续作。　　每个人都渴望成功与幸福，每个父母都希望自己的孩子得到成功与幸福，但究竟什么是成功与幸福，这个带有哲学色彩的问题几千年来始终吸引并困扰着世人。　　高考前后，不少地方的高级酒店挂出招牌，预定庆功宴、状元宴、谢师宴等等，让人眼花缭乱。这似乎给世人一个昭示：只要跨进高等学府，就得到了成功与幸福；考进了名牌大学，就成了“成功男孩”或“成功女孩”。正因为这样，每年的书店或书摊上都摆放着大量总结高考经验或猜题押题的书，如状元宝典、状元秘籍、状元试卷、状元之路等，世人争相抢购、趋之若鹜。家长和教师都希望下一代或者学生能够不走自己曾走过的弯路，不再走自己曾经的坎坷而径奔成功。于是他们不厌其烦苦口婆心地给孩子以这样或那样的忠告，他们觉得孩子只要不犯大人们曾犯的错误，不走大人们曾走过的弯路，就能规避失败，一路顺风，成功唾手可得。 　　但是，很多人想错了。　　不论社会如何进步，每个人的个人生活都不可能事事如意，完美无缺。孩子们可能避免了大人们曾经走过的弯路，但是他们今天面临着更多的是长辈们不曾经过的岔口。那些过来人。包括家长和老师，在回顾往事的时候，常常会吃惊地发现，当年自己所走的弯路、所犯的错误、所遇的坎坷，那些不希望发生和看到的事情，在自己后代或学生的身上几乎一样不少。孩子们似乎在重演着上一辈人带有缺憾的人生。其实，成功与失败、顺境与挫折都是人发育不可缺少的营养素。毕竟生活的哲学不是老师和家长教给的，孩子们乐意自己去体验，去感悟，去品尝成功与失败的滋味，去承受挫折带来的痛苦。这就是成长的规律。　　那么，学校教育还有什么作用呢？　　首先，学校教育是人类传承文明成果的一种方式和途径。因此，学校的重要任务就是让学生掌握他们应当掌握的知识。对知识掌握的效果如何，要通过考试来检验。尽管今天的考试方式还很不完备，但它不可缺少。然而，学校教育的作用并非仅此而已。学校教育要使青少年学会更好地融入群体与社会当中；要使青少年获得终身学习和终身发展的动力、热情和必备的基础；要使青少年在纷杂的事物中学会选择，具有正确的价值判断能力；要为青少年多样化的发展提供可能和条件，使他们具有独立健全的人格和鲜明健康的个性；要使青少年拥有善良的人性、美好的内心和优雅的举止；要使青少年学会清醒而客观地认识自身的价值和在社会上恰当的位置，并养成时时自我反省的习惯，学会自我调整，使自身不断完善；要使青少年逐渐懂得自己所承担的责任，包括对自己、对家庭、对社会、对人类和对后代的责任。总之，学校教育要有助于不断提高人的生命质量，使今天的青少年在未来生活中更加文明、更加科学、更加幸福、更加美满。学校教育绝不意味着只是让学生将几本教科书烂熟于心。　　作为本书作者的几十个孩子，就是在这样的环境中成长起来的。他们高考的结果各有不同，去向各不相同，用社会流行的尺度评判，他们有些是成功的，有些可能不算很成功。但是，他们的共同点是在三年的学习中，充分地体味了生活，认识了自我，这是他们走向未来生活的重要准备。还有一点，就是从他们的叙述中可以看出，他们的内心是充实的，充满着阳光，充满着希望，充满着信心。他们已经有能力、有准备面对未来的生活。　　这些孩子从各个方面谈经验，谈体会，颇有些百家争鸣的感觉。他们在各自钟爱或专攻的领域内娓娓道来，展现出较为丰富的阅历和较为深入的思考。一些孩子谈学习方法，字里行间流露出他们学习上的积极自主，这表明他们已经具备了对学习这一活动本身的驾驭能力。在某些方面，他们已然可以俯瞰高考甚至超越高考，这非常难得。这些孩子向读者展现了三年来丰富的心路历程，这是他们给社会特别是同龄人提供的宝贵借鉴。他们从生活中升华出来的东西也许更能吸引读者，发人深思，其社会价值也许就体现在那些方面。

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