时代法学投稿经验总结分享

法学论文答辩会流程及常见问题1 、自己为什么选择这个课题？2 、研究这个课题的意义和目的是什么？3 、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？4 、全文的各部分之间逻辑关系如何？5 、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？6 、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？7 、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？8 、写作论文时立论的主要依据是什么？答辩程序 自我介绍自我介绍作为答辩的开场白，包括姓名、学号、专业。介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑，礼貌得体的介绍自己，争取给答辩小组一个良好的印象。好的开端就意味着成功了一半。 答辩人陈述收到成效的自我介绍只是这场答辩的开始，接下来的自我陈述才进入正轨。自述的主要内容归纳如下：（ 1 ）论文标题。向答辩小组报告论文的题目，标志着答辩的正式开始。（ 2 ）简要介绍课题背景、选择此课题的原因及课题现阶段的发展情况。（ 3 ）详细描述有关课题的具体内容，其中包括答辩人所持的观点看法、研究过程、实验数据、结果。（ 4 ）重点讲述答辩人在此课题中的研究模块、承担的具体工作、解决方案、研究结果。（ 5 ）侧重创新的部分。这部分要作为重中之重，这是答辩教师比较感兴趣的地方。（ 6 ）结论、价值和展望。对研究结果进行分析，得出结论；新成果的理论价值、实用价值和经济价值；展望本课题的发展前景。（ 7 ）自我评价。答辩人对自己的研究工作进行评价，要求客观，实事求是，态度谦虚。经过参加毕业设计与论文的撰写，专业水平上有哪些提高、取得了哪些进步，研究的局限性、不足之处、心得体会。 提问与答辩答辩教师的提问安排在答辩人自述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程。一般为 3 个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。答辩教师提问的范围在论文所涉及的领域内，一般不会出现离题的情况。提问的重点放在论文的核心部分，通常会让答辩人对关键问题作详细、展开性论述，深入阐明。答辩教师也会让答辩人解释清楚自述中未讲明白的地方。论文中没有提到的漏洞，也是答辩小组经常会问到的部分。再有就是论文中明显的错误，这可能是由于答辩人比较紧张而导致口误，也可能是答辩人从未意识到，如果遇到这种状况，不要紧张，保持镇静，认真考虑后再回答。还有一种判断类的题目，即答辩教师故意以错误的观点提问，这就需要答辩人头脑始终保持清醒，精神高度集中，正确作答。仔细聆听答辩教师的问题，然后经过缜密的思考，组织好语言。回答问题时要求条理清晰、符合逻辑、完整全面、重点突出。如果没有听清楚问题，请答辩教师再重复一遍，态度诚恳，有礼貌。当有问题确实不会回答时，也不要着急，可以请答辩教师给予提示。答辩教师会对答辩人改变提问策略，采用启发式的引导式的问题，降低问题难度。出现可能有争议的观点，答辩人可以与答辩教师展开讨论，但要特别注意礼貌。答辩本身是非常严肃的事情，切不可与答辩教师争吵，辩论应以文明的方式进行。 总结上述程序一一完毕，代表答辩也即将结束。答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结：毕业设计和论文写作的体会；参加答辩的收获。答辩教师也会对答辩人的表现做出点评：成绩、不足、建议。 致谢感谢在毕业设计论文方面给予帮助的人们并且要礼貌地感谢答辩教师。答辩注意事项（ 1 ）克服紧张、不安、焦躁的情绪，自信自己一定可以顺利通过答辩。（ 2 ）注意自身修养，有礼有节。无论是听答辩教师提出问题，还是回答问题都要做到礼貌应对。（ 3 ）听明白题意，抓住问题的主旨，弄清答辩教师出题的目的和意图，充分理解问题的根本所在，再作答，以免答非所问的现象。（ 4 ）若对某一个问题确实没有搞清楚，要谦虚向教师请教。尽量争取教师的提示，巧妙应对。用积极的态度面对遇到的困难，努力思考做答，不应自暴自弃。（ 5 ）答辩时语速要快慢适中，不能过快或过慢。过快会让答辩小组成员难以听清楚，过慢会让答辩教师感觉答辩人对这个问题不熟悉。（ 6 ）对没有把握的观点和看法，不要在答辩中提及。（ 7 ）不论是自述，还是回答问题，都要注意掌握分寸。强调重点，略述枝节；研究深入的地方多讲，研究不够深入的地方最好避开不讲或少讲。（ 8 ）通常提问会依据先浅后深、先易后难的顺序。（ 9 ）答辩人的答题时间一般会限制在一定的时间内，除非答辩教师特别强调要求展开论述，都不必要展开过细。直接回答主要内容和中心思想，去掉旁枝细节，简单干脆，切中要害。答辩常见问题在答辩时，一般是几位相关专业的老师根据学生的设计实体和论文提出一些问题，同时听取学生个人阐述，以了解学生毕业设计的真实性和对设计的熟悉性；考察学生的应变能力和知识面的宽窄；听取学生对课题发展前景的认识。常见问题的分类如下：（ 1 ）辨别论文真伪，检查是否为答辩人独立撰写的问题；（ 2 ）测试答辩人掌握知识深度和广度的问题；（ 3 ）论文中没有叙述清楚，但对于本课题来讲尤为重要的问题；（ 4 ）关于论文中出现的错误观点的问题；（ 5 ）课题有关背景和发展现状的问题；（ 6 ）课题的前景和发展问题；（ 7 ）有关论文中独特的创造性观点的问题；（ 8 ）与课题相关的基本理论和基础知识的问题；（ 9 ）与课题相关的扩展性问题。

《云南教育》现用名《云南教育：中学教师》教育刊物。办刊宗旨是宣传党和国家的教育方针、政策;交流教学经验和加强思想政治教育，建设社会主义精神文明;宣传普及九年义务教育的经验;宣传优秀教师和先进教育工作者的事迹;反映教师的要求和呼声;总结和交流各科教学经验，开展教学研究。投稿，是作者将自己享有著作权的某一未发表作品投寄给媒体、报刊杂志社、广播电视台或出版社并希望被采用的行为。投稿，是作者将自己享有著作权的某一未发表作品投寄给报刊杂志社、广播电视台或出版社并希望被采用的行为。从作者与媒体出版部门之间就因投稿形成了合同法律关系，投稿无疑是形成这一关系的前置环节；从合同法角度看，投稿这一民事行为应属于“要约邀请”而非“要约”。 最终的法律关糸形成，还需满足有投稿→愿接受→尊守事先公约。一稿多投，是指作者将自己享有著作权的某一未发表作品同时或在特定时限内投寄给多家报刊杂志社或出版社等并希望被采用的行为，但国内各大杂志社与各个媒体都不支持一稿多投，是作者将自己享有著作权的某一未发表作品投寄给报刊杂志社、广播电视台或出版社并希望被采用的行为。从作者与媒体出版部门之间就因投稿形成了合同法律关系，投稿无疑是形成这一关系的前置环节；从合同法角度看，投稿这一民事行为应属于“要约邀请”而非“要约”。 最终的法律关糸形成，还需满足有投稿→愿接受→尊守事先公约。

法学毕业生自我鉴定范文(一)三年来，经过良师的精心指导以及自己的努力，我逐渐提高了自身的知识水平和文化素养，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。本人能认真学习和拥护党的基本路线、方针和政策，遵纪守法，具备良好的社会公共道德和职业道德。自参加电大法学本科专业学习以来，本人能正确处理工学矛盾，能按照校园的有关规定在工作之余自学各门课程，用心参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。透过系统的学习，现已认真完成了《民法学》、《刑法学》、《婚姻法》等近20门课程的学习，掌握了所学知识，并透过了有关课程考核，修完学分。此外，在学习之余，本人也用心投身法律实践工作中，使自己在丰富理论知识的同时，增加了社会经验。2015年6月23日，本人已成功透过毕业论文答辩。本科三年，本人获益匪浅，思想觉悟得到提高，法律意识和工作职责感得到加强，学到的知识填补了过去未曾涉足的空白。在如今这个文凭漫天飞的年代，让我深知"学历"与"学力"之间不能完全等同，在今后的工作中，我将抛开"功利"的缰绳，扎扎实实的学知识，更好地开展自己的工作，将这三年来的所学融会贯通，学以致用，提高自己的"学力"，无愧于取得的"学历"，更好地服务于今后的工作。朝夕耕耘，图春华秋实;十年寒窗，求学有所用。我将以"认认真真做人，踏踏实实工作"为准则，在实际工作中牢固树立强烈的事业心和高度的职责感，更好地为经济建设贡献自己的青春和智慧。法学毕业生自我鉴定范文(二)四年的大学生活转瞬即逝，转眼之间，作为×××专业(改成自己在华东政法大学的专业)的我即将告别大学生活，告别亲爱的同学和敬爱的老师，告别我的母校——华东政法大学。完美的时光总是太短暂，也走得太匆匆。如今站在临毕业的门坎上，回首在华东政法大学×××专业(改成自己在华东政法大学的专业)学习和生活的点点滴滴，感慨颇多，有过期盼，也有过迷茫，有过欢笑，也有过悲伤。现将在华东政法大学的学习和生活状况作自我鉴定如下：在×××专业(改成自己在华东政法大学的专业)老师的教诲下，在华东政法大学同学们的帮忙下，透过不断地学习×××专业(改成自己在华东政法大学的专业)理论知识和参与专业实践活动，本人×××专业(改成自己在华东政法大学的专业)素质和个人潜力得到了提高，完全贴合华东政法大学对×××专业学生的毕业要求。在思想品德方面：在华东政法大学×××专业(改成自己在华东政法大学的专业)就读期间自觉遵守《华东政法大学学生行为准则》，尊敬师长，团结同学，关心群众。法学毕业生自我鉴定范文(三)四年的大学生活结束了，总结过去，收获良多，现总结如下。在校期间，我严格要求自己，努力学好专业知识，透过紧张的学习生活，我已经熟悉并掌握了有关法律基础理论、基本法、部门法的相关知识。在学习之余，用心投身法律实践工作中，使自己在丰富理论知识的同时，增加了社会经验。四年中令我欣慰的是：连续两个学年，四次获得奖学金，顺利透过了大学大作文英语四级考试和计算机二级考试。我把这些作为向上的动力，朝着更高的目标奋斗。我校是一所理工校园，在培养人文素质的过程中，也渗透了理工科优良的作风，在我的身上，您会看到工科学生的扎实、看到理科学生的冷静。综合发展自己，成为文、理、工兼具的好学生，是我对自己的要求。作为一名来自农村的大学生，我继承了中国农民的勤劳、坚韧不拔和不怕苦的精神。凭着这种精神，我边工边读，直至顺利完成学业。在今后的工作中，我会继续发扬这种精神，爱岗敬业，发挥自己的最大潜能!

法学生的大学四年相信多数刚接触到法学知识的法学新生，对法律都会产生一种崇拜感，但是面临法学学科内纷繁复杂部门法内容，很多同学又会感到困惑。于是，几乎每一个法学生都会面临新奇感与迷茫感之间的矛盾、自豪感与畏惧感之间的矛盾。作为一个即将走完大学四年的应届毕业生，本着回馈师弟师妹的初衷，和大家分享一些随想。（一）大一的新鲜大一期间，大多数学生还在法学殿堂的门外徘徊，于是《西窗法雨》、《木退正义》等入门书籍成为我们一窥法学世界的主要渠道，那个时候，我们时而因掌握了与一个法律规定而欣喜，时而因听不懂课上艰难生涩的法学理论而彷徨。对大学生活的新鲜感、对法科学习的迷茫感、对师兄师姐的崇拜感以及突然自由的喜悦感…种种感受交织成我们的大一生活。我们在一次又一次尝试中渐渐迈入法学的大门，带着迷茫与新奇，探索者自己的法学之路。（二）大二的选择然而，就在我们好不容易开始习惯自由而慵懒的大学生活时，我们又遇到了大二的分叉口，学生工作？文艺体育？游戏电影？科研比赛？读书科研？于是我们更加迷茫——我们不仅要处理如何学习法学专业知识的问题，同时还要解决大学方向的选择问题。以往养老三个月，拼命三十天的生活被打乱了节奏。有的同学选择了游走学生会之中，有的同学选择了读书科研打比赛，也有同学选择继续游戏电影娱乐人生。我们开始反思、开始思考，我们似乎明白了自己未来的基本方向，考研？保研？出国？刷证？实习？但是这些方向又是那么模糊，模糊我们没有足够的动力去推动它实现。按部就班的惯性让我们有种错觉：嗯，大学才刚开始，我还有很多时间去想。（三）大三的迷茫转眼之间，大二即将过去，经过法理、宪法、民法、商法、诉讼法等基础课程的学习，我们似乎已经掌握了法学学习的内在核心，顺利步入了法学之门。我们不断体验着用书本知识处理一些简单纠纷的成就感。尽管，我们学习上的迷茫感降低了，但是对如何走未来的路确更加迷茫。突然有一天，我们或被师兄师姐点拨，或因家人刺激，又或被身边同学的理论功底刺激到时，我们慌了，是真的慌了。到了大三，我们开始不得不为自己划分队伍时，我们又发现怎么什么都那么难？说好的高考考完就自由了呢？就业党的焦虑：法务还是律师？能不能当法师？北京还是上海？怎么去深圳？高起薪中发展还是中起薪高发展？年薪八万太少怎么办？诉讼律师还是非诉律师？非诉？证券律师和资产律师？投行券商赚大钱？啥？还要有注会、雅思？考研党的焦虑：考研专业的选择？考研院校的选择？考研和法考之间怎么安排？那些专业以后好就业？公检法律都需要什么学历？出国党的焦虑：社会经历和学习成绩怎么兼顾？科研项目和期末复习怎么平衡？怎么准备top15？雅思小分怎么刷高？纽约bar？老流氓和JD怎么取舍？保研党的焦虑：我的排名能不能保研？保研和法考能不能兼得？夏令营和九月推免怎么定位？四六级和科研经历怎么才算够？保研该怎么复习？（四）大四的焦虑总之，不管我们把自己划为什么党，到了大四学年，大家都只能硬着头皮向前走：其实大家都知道，即使那些已成为过来人的师兄师姐，也只能送给我们一句模糊又看似那么有道理的话“不预则废”。但是，“什么是越早？”是刚刚开始享受大学时光的大一？还是仍处于试探性了解阶段的大二？又或是已经相对成熟的大三？说这句话的人自己也不知道，大家都是按照自己的节奏摸索过来的。这种经历风雨洗涤后的感觉，只能意会不可言传。解决信息不对称——信息收集能力与培养阅读习惯之间的联系也许你会问，有没有什么是在我迷茫时或者说准备做出抉择前，最适合作为过渡期工作的事情呢。我认为是阅读。可能你会一脸苦闷——“每个人都说要多读书，我早就听腻了，你在这里等着我？”对于这句话，我表示深刻的理解，因为我也是这样，从小没有养成习惯，加上高中三年的理科学习使我对“阅读”两个字充满恐惧。大一时让我看《道德情操论》、《民法思维》无异于逼我上梁山，我宁愿看一些碎片性的东西，或者有趣的小故事如《西窗法雨》来打发时间。但是，为什么大学四年之后的我，却要强调阅读了呢？首先，我们说的阅读，首先不全是又厚又大经典著作。比如《道德情操论》、《政府论》、《大学》、《论语》，又或者是王泽鉴的“天龙八部”、“太皇太后”。其实，读者文摘这类青年杂志也是阅读，微信上比较有深度的公共号文章也是阅读。只不过，对于大厚本的阅读我们能够系统的了解一件事物、或者一个理论。而零散的阅读一般不能帮助我们构建某一知识的体系内容。零散的内容比较具象，适合初学期培养兴趣；系统的书籍比较抽象，适合适应期建立体系。阅读为什么是迷茫时最好的选择？从实用的角度来看，工作交流时，你需要广博的法学知识和社科知识让你与众不同，同样是一个背景的学生，能够从多角度看问题的学生，能够更有机会接触核心案件；升学面试时，你需要缜密的思维、体系化的知识帮助你临场不惧，敢于自信的说出观点，让老师提前认准你；出国时，面试官需要了解你的社会经历，知识广度，从而判断你是否具备在国外进行法律研究或者法学研究的学科基础；与亲友交流时，深刻的应对和巧妙地引用各种典故（梗）能够缓解气氛，间接减少他们认为社科专业都是光说不干的大喇叭的偏执观点。从控制未来的角度来看，阅读能够提供足够的信息，而信息能够帮助我们做出有效决策——所以，我们认为阅读能够开拓视野。互联网时代的到来大大改变了我们对阅读的认知，碎片化的阅读冲击了习惯传统书本阅读的读书人的价值观。因此，就产生了有关抵制碎片化阅读，提倡阅读纸质书籍的论证。可是，争论毕竟是争论，他们的逻辑前提是一个已经习惯读书，习惯读书，有自己良好读书习惯的人如何选择读书方式。以及培养学生读书习惯的理想路径。他们没有考虑到，在实际情况中读书困难户总是占多数，一味强调碎片化阅读的负面价值，可能让我们这些阅读困难户陷入想阅读时手足无措的困境。所以，我这里说的阅读首先囊括了一切实质是在信息收集的过程。无论是漫无目的的看经典，还是有针对性的拔经验贴。我这里所说的阅读和传统意义上的阅读唯一的区别在于，传统阅读更注重阅读过程的体会，它追求书读百遍其义自见。我承认自身体会出的感悟比别人通过书本、口述出的感悟要深刻的多，这是客观规律。对于真正的读书困难户而言，我们何尝不能先通过碎片化阅读开阔视野，寻找潜在兴趣点，建立起自己的决策参考的信息网。写作寄语在我大学四年的成长路上，从学生会中各种软件、礼仪的手把手教学；到辅导员老师给各类锻炼的机会；从师兄师姐对升学方面的指导；到任课老师深刻的思想引导和职业规划尽管有时候我会很反感、很讨厌，会吐槽。但是，我的大学终究是我的大学，我最终还是认识到了大学的意义。也体悟到一个事实：在大学里，我们处在多方的羽翼之下，为什么说大学是象牙塔，因为在这里我们看见的大多数东西，都是各方展示的最好的一面。大学给我们塑造了一颗玻璃心，但我们总要去学会打破这个玻璃心，然后再学会重塑它。所谓破而后立，意正在此。大学是个小社会，墙外是个大社会，只要我们能怀着一个不失偏颇的本心，那么无论是大社会还是小社会都不再是阻碍，而是能在我们陶瓷心上铺满景秀山河的墨砚。