社会工作心理学报告

区别还是有的，中级要求你初级后在从事心理咨询实践几年后才能考。二级还要求写论文。

这里有相关的期刊论文，需要的话可以联系序号 篇名 作者 刊名 年/期 1 中国情景下网络广告心理效果的影响因素分析 吕鸿江 南开管理评论 2007/05 2 英语广告语言中的读者消费心理分析 刘玲 读与写(教育教学刊) 2007/10 3 试论审美视角中受众的广告接受心理分析 魏薇 安徽文学(下半月) 2007/11 4 商业广告心理效应的社会情境因素分析 杨建民 商业经济 2007/07 5 广告效果的心理分析 曾艳丽 武汉船舶职业技术学院学报 2007/02 6 广告对消费社会心理秩序的影响与调节——以GOLF汽车广告为个案的文化分析 谭筱玲 成都大学学报(社会科学版) 2006/04 7 广告心理效果评价实证研究——“小天鹅”洗衣机电视广告大学生受众心理分析 许衍凤 桂林电子工业学院学报 2006/02 8 从广告审美角度分析消费者接受心理 严晓青 浙江工业大学学报(社科版) 2005/02 9 广告翻译中的读者心理分析 刘静 河南工业大学学报(社会科学版) 2005/03 10 广告的心理效应分析及其应用 马本和 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版) 2004/01 序号 篇名 作者 刊名 年/期 11 广告文案撰写者创作审美心理分析 丁月华 美与时代 2004/01 12 限制之下的狂想——烟草广告心理策略分析 杨珊珊 中国广告 2003/12 13 广告文化力量生成的心理机制分析 王洁 沙洲职业工学院学报 2003/02 14 谈公益广告的表现技巧——从受众的心理分析入手 聂艳梅 广告大观(综合版) 2001/02

心理学专业实习报告(一)　　摘要：心理学知识普及与推广;加强学生对心理学的了解，提高学习心理学知识的兴趣;学会将心理学知识应用于生活，加强学生对自身心理健康状况的重视。　　关键词：心理健康 压力 梦想　　随着生活水平的提高，人们越来越深刻的了解到健康发展不仅仅是身体健康，还有心理上的健康。社会各界对心理学的关注越来越多，对心理知识的了解需求也越来越大。各个学校都开展了心理健康课程，企业组织也对员工进行心理健康指导，政府部门也加强了对心理学知识的推广和普及。　　现如今，中小学义务教育阶段的学生所面临的压力深受社会各界关注。如何引导他们用正确的心态面对学业压力、升学压力、竞赛压力成为了一个深受关注的话题。而我们作为心理学专业的本科生，如何将我们在课堂上学到的知识转化为我们的实际操作能力，不断提高我们的动手能力，便成为了一个需要我们解决的重要问题。因此，如何利用我们的现有知识了解中学生心理健康状况并帮助中学生(尤其是初高中毕业生)面对压力、克服困难、缓解压力、勇敢追求自己的梦想便成为了我们这次暑期社会实习的主题。　　想要用我们的所学去帮助那些有困惑、压力大、需要帮助的中学生，首先要了解他们的心理状况究竟如何，才能因地制宜，对症下药。因此，我们的暑期实习是从心理健康状况调查开始的。暑假的某一天，我们如约来到厦门市同安六中，向65名即将升入高三的同学分发心理健康状况调查问卷。此问卷由我们小队成员从资料室搜索查找发现，并由全体队员根据高三毕业生具体学习生活情况加以修改，使其更适合高三应届生，提高了问卷的信效度。问卷分发答题过程非常顺利，同学们很配合，结果令人满意。　　通过问卷，我们发现高中毕业的压力主要来自升学的困扰，面对复杂困难的学习任务表现出烦躁倦怠的情绪，对自己的学习能力没有信心，对于高考后的生活没有明确的目标。　　针对了应届生这种心理状况，我们开始了本次暑期实习的第二部分——以此针对高三学生缓解升学压力，放飞心中梦想的主题段对综合素质拓展训练。　　本次团训一共由货币组织疾风劲草蜈蚣大翻身三个主题小游戏构成，精致而充实。参与游戏的同学充分感受到了心理小游戏的魅力，在心理游戏中充分放松自我，排遣压力，愉悦身心。在游戏中穿插的说出自己心中梦想环节，让同学们勇敢表达出了自己心中的梦想。在最后的分享环节中同学们深入交流了在这次素拓活动中的体会与感触。大家纷纷表示希望将这次游戏中得到的经验运用到以后的学习生活中。让自己的高三学年更顺心，更轻松，更有效率。　　通过前两个部分的顺利进行，同学们对心理学、对自己的心理状况产生了浓厚的兴趣，同学们都希望我们通过这次暑期实习为大家进一步介绍心理学，使同学们对心理学对自己都有一个更身层次的认识了解。　　借此契机，我们展开了本次暑期实习的最后一个部分——心理沙龙。　　在心理沙龙中，我们位同学们介绍了一些心理学中对日常生活有所帮助的小常识，同学们听得津津有味。然后，我们着重介绍了有关气质类型方面的知识，并向同学们发放了气质类型问卷，同学们通过这份问卷了解了自己的气质类型，接下来我们针对不同的气质类型对同学们提出了一些取长补短的可行性建议，让同学们更加的了解了自己，并且让同门们通过这次沙龙懂得了如何用心理学知识对自己进行调整提高。沙龙结束时，同学们纷纷表示获益良多，并亲切的邀请我们有机会再去学校和他们一起分享心理学知识。　　本次活动顺应学生对心理学知识了解的需要，对校园心理健康建设有积极的意义。前期准备合理、到位、活动可操作性强、可行性强，能引起学生兴致。活动地点都在教室或操场，活动内容没有危险性项目，安全系数高，且不会浪费学生太多不必要的时间。加上有学校内老师或学生干部从中协调，我们的活动进行的十分顺利，达到预期目标　　通过此次暑期实习我们获益良多。首先，我们对心理学在日常生活学习中的正确合理应用实习有了进一步的心得。我们更加学会了如何用我们所学的知识去帮助他人。我们增强了动手实习能力，策划组织大型活动通的能力也得到充分锻炼。其次，过队员自己的修订问卷、自己的策划的团训、自己组织的沙龙，我们对所学知识的信心得到了提高。我们更加坚定的明确自己是学有所长学有所用的。只要不断努力刻苦的学习钻研，不断实习，我们所掌握的知识足以让我们在今后的学习生活中以此立足。最后，通过本次实习，加强了我们队员之间的沟通能力以及默契程度。作为一个长期合作的学习科技小组，互相之间的合作无间是我们的项目能否取得成功的重要保证。我们的团队就是在这一次又一次的锻炼考验中茁壮成长，并在不断的锻炼中取得最终的成功。　　感谢同安六中对我们这次活动的大力支持!

社工是指经过专业培训，用专业技术为有需要的个人、家庭、机构、社区服务的人。而只有通过社会工作者职业水平考试的社工，才能称得上为真正意义上的社工。由于我国社会工作从业人员广泛分布在社会福利、社会救助、减灾救灾、慈善事业、残障康复、优抚安置、社区建设、婚姻家庭以及公共卫生、学校教育、就业服务、司法矫正、青少年事务等领域，具有跨部门、跨行业、跨所有制和高度分散的特点。所以，社会工作者职业水平考试更注重考察社会工作从业人员应用相关知识，有效解决实际问题的能力，而不仅仅考察社会工作从业人员的理论和知识水平。社会工作师是一个了不起的职业，不管是哪个人或者哪个家庭、哪个群体，只要在社会心理层面、社会关系方面遇到问题都可以向专业社工寻求帮助。他们干的工作，是确保现代社会和谐稳定的重要工作。社会工作师一经聘用，享受国家政策福利，财政待遇。只分为初级和中级两个阶段。参加初级社会工作师考试的人员，必须在1个考试年度内通过全部科目的考试。中级社会工作师考试成绩实行2年为一个周期的滚动管理办法,参加考试的人员应在连续2个考试年度内通过全部科目的考试。区别就在于薪资的高低

研究发现愤怒可帮人更好地作出决定》 一项新研究显示，愤怒可帮人更好地作出决定。如此说来，下一次再碰到难于抉择的问题时，不妨试着让自己愤怒一下――柳暗花明也许就是这一瞬间的事情。 > 尽管愤怒容易让人做出轻率的举动，但实际上，它似乎也能够帮你更好地作决定，即便是对于那些在理性思维方面表现欠佳的人也是如此。其中的原因在于：愤怒的人做出的决定立基于“真正问题”的暗示而不是那些“不相关的事情”或者“令人分心的事情”。> 此前的研究曾显示，愤怒会使人们产生偏激的想法，让人们成为更大的“风险承受者”，并在更大程度上丧失别人的信任，同时表现得更为极端等等。但有关愤怒到底如何影响一个人想法的研究至今仍是凤毛麟角。> 为此，加州大学圣芭芭拉分校的心理学家韦斯利穆恩斯和他的同事戴安娜麦奇专门设计了3个试验，验证愤怒如何影响一个人的想法。他们想要知道的是，愤怒是否会让人变得更善于分析或者更为谨慎地作出决定，又或是让人更快速地作出决定。> 在第一项实验中，两位研究员将一组参与研究的大学生置于愤怒的状态，方法是要求他们写下一段曾经让自己极为愤怒的经历，或是描述一些他们曾经遭到过其他参与者批评的理想和愿望。而第二组大学生并没有被置于愤怒状态。> 两位研究员随后对参与者的状态进行了检验，确定达到他们假定的标准。在此之后，两组参与者被要求阅读较有说服力或者缺乏说服力的观点。这些观点的目的是要让人们确信大学生拥有良好的 理财能力。> 较有说服力的观点来自大量科学研究，缺乏说服力的观点主要包括一些未能得到支持的言论。两组参与者被要求在逻辑上对他们读到的观点的说服力作出评估，并告知研究人员自己相信的程度。> 在此之后，穆恩斯和麦奇又对第二组学生重复了这项实验。这一次，他们为参与者提供了一条额外的信息――告知他们是哪些人提出了这些观点。一些学生被告知，他们读到的观点是由一家在金融问题方面相当有见解的组织提出的；其他人则被告知，他们读到的观点是由一家医疗组织提出的，而这家组织对金融问题却是一个门外汉。> 通过这两项实验，穆恩斯和麦奇发现，愤怒的参与者在看待较有说服力和缺乏说服力的观点时表现出更为优秀的分析能力，前者更容易让他们信服。而那些没有处在愤怒状态的参与者对两种观点的态度却是等同视之。这也就说明，他们在作出评估时并没有表现出应有的辨析能力。此外，愤怒的学生也能更为准确地判断出，他们读到的观点出于哪一个组织。> 之后，两位研究人员又进行了第3项实验，评估的是另一个不同的观点――支持一所大学提出的要求高年级学生应参加综合考试的做法。这一次，他们只对分析能力最差的参与者(或者说最不可能作出逻辑判定的人)进行了测试。通过这种方式，他们便可以得知，愤怒是否同样会让缺乏分析能力的人变得更有分析能力。> 两位研究人员又一次发现，相对于那些未处在愤怒状态的人来说，愤怒的参与者能够更为准确地分辨出较有说服力和缺乏说服力的观点的差异之处。这也就说明，愤怒也会让原本分析能力较弱的人变成更为谨慎的思考者。> 穆恩斯和麦奇的研究报告刊登在6月出版的《个性与社会心理学公报》上。报告指出，愤怒可以帮助人将注意力集中在实质问题的暗示上面，忽视与作决定不相关的暗示，因此更有可能作出一个理性的决定。两位执笔人在报告中写到，其中的原因在于：愤怒会刺激人们采取行动，实际上是等于帮助人们采取正确的行动。

社会工作和应用心理学现在应该都是发展中的专业，社会工作毕业后从事本行业的并不是很多，至于就业率嘛，很笼统了，主要的还是靠你自己的实力。