当代教育学杂志电子版下载

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这个期刊在职业教育中的因子比较高的。但是它较为全面的，《现代职业教育》杂志是在响应国家加快推进现代职业教育的号召下，经国家新闻出版广电总局批准创办的学术类期刊，国内统一连续出版物号为：CN14&mdash；1381/G4，国际刊号为：ISSN2096-0603，邮发代号：22-382。由山西省教育厅主管、山西教育教辅传媒集团主办。杂志秉承&ldquo；传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，推进职业教育创新发展&rdquo；的办刊宗旨。倾情现代职业教育，引领职业技术发展，理论性、学术性和实践性并重，以倾力打造职业教育品牌期刊和核心期刊为己任。杂志已被中国知网、维普网、万方数据库、龙源期刊网等全文收录。《现代职业教育》杂志上旬刊以刊载高等职业技术教育论文为主，面向全国高等职业技术院校的教师、研究者等相关人员征集具有一定学术价值的高品质论文稿件；中旬刊以刊载中等职业教育论文（含职业高中）为主，面向职业技术学校（中专）、职业高中的教师、研究者等相关人员征集高品质论文稿件。

一般认为社科类核心期刊是指CSSCI来源期刊（不包含扩展版），即中国社会科学引文索引，俗称南大核心，各高校一般以此为标准确定本校的社科期刊目录分类标准（自然科学类的核心期刊是指CSCD）；北京大学图书馆也会定期公布一个核心期刊目录，称为《中文核心期刊要目总览》，俗称北大核心语文教学论文发表哪个刊好。这两个期刊目录中的有些期刊是重合的，但一般情况下，南大核心中的期刊要少而精一些，所以一般认为CSSCI中的期刊水平更高，也更为“核心”一些。但也有特殊期刊只属于南大核心却不属于北大核心，这可能是因为两类目录在评价机制和过程上的差别导致了对某个期刊水平认知的差别。

第一章 认识教师职业第一节 教师职业概述一、关于职业二、教师成为专门职业三、教师职业的劳动特点四、教师职业的角色形象五、教师职业的基本素质第二节 教师的权利义务与职业对象一、教师的权利和义务二、教师职业的对象——学生三、教师职业的首要环境——师生关系知识要点实践链接阅读指南第二章 教师职业生涯规划与发展第一节 职业生涯规划概述一、职业生涯二、职业生涯规划三、职业生涯规划的理论四、职业生涯规划的步骤第二节 教师职业生涯规划一、教师职业生涯规划的意义二、教师职业发展阶段理论三、教师职业生涯规划的策略四、制定教师职业生涯规划的步骤和方法第三节 教师职业的专业化发展一、教师职业发展的阶梯二、教师职业发展的目标——专家型教师三、教师职业发展的途径知识要点实践链接阅读指南 第三章 教育与教育学第一节 教育的产生与发展一、“教育”的概念二、教育的产生三、教育的发展第二节 教育学的产生与发展一、教育学的研究对象二、教育学的产生过程知识要点实践链接阅读指南第四章 教育·人·社会第一节 教育与人的发展一、教育的个体发展功能二、教育对人的社会地位的提升第二节 教育与社会发展一、教育与经济二、教育与政治三、教育与文化知识要点实践链接阅读指南第五章 教育目的与学校教育制度第一节 教育目的一、教育目的的概述二、我国的教育目的三、我国教育目的的实施第二节 学校教育制度一、学校教育制度概述二、我国的学校教育制度知识要点实践链接阅读指南第六章 课程论第一节 课程概述一、课程的概念二、当代主要课程理论第二节 课程形式一、课程的文本形式二、课程的实践形式第三节 当代课程改革一、课程管理二、课程设置三、课程内容知识要点实践链接阅读指南第七章 教学论第一节 教学概述一、什么是教学二、教学的意义三、教学的任务第二节 教学过程与教学原则一、教学过程二、教学原则第三节 教学方法与教学组织形式一、教学方法二、教学组织形式第四节 教学工作的基本环节一、备课二、上课三、作业的布置与批改四、课外辅导五、学业成绩的检查与评定知识要点实践链接阅读指南第八章 德育论第一节 德育概述一、德育的含义与意义二、德育的任务第二节 德育过程与德育原则一、德育过程二、德育原则第三节 德育内容和德育途径与方法一、德育内容二、德育的途径与方法知识要点实践链接阅读指南第九章 班主任与课外教育工作第一节 班主任工作一、班主任工作的意义和任务二、班主任工作的内容和方法第二节 课外教育工作一、课外教育工作的特点和意义二、课外教育工作的内容、形式和方法三、课外教育工作的原则知识要点实践链接阅读指南 第十章 当代十大教育理论第一节 素质教育与创新教育理论一、素质教育理论二、创新教育理论第二节 主体性教育与合作教育理论一、主体性教育理论二、合作教育理论第三节 终身教育与全民教育理论一、终身教育理论二、全民教育理论第四节 科学教育与环境教育理论一、科学教育理论二、环境教育理论第五节 人本主义教育与实用主义教育理论一、人本主义教育理论二、实用主义教育理论实践链接第十一章 当代教育的新理念第一节 课堂教学的变革一、以问题为纽带的教学二、化结果为过程的教学三、以综合为导向的教学四、研究性教学五、追逐知识前沿的教学第二节 学科教育的反思和追问一、审视科学教育二、追问人文教育三、解读美育四、体育是什么五、感悟艺术教育六、把握信息技术教育第三节 教育研究重心的转移一、教育政策的研究二、教师教育研究三、课程研究知识要点实践链接阅读指南附录