地质学与中国社会论文其他题目

近些年来，特别是进入90年代以来，中学地理教学中加强了环境教育，产生了比较好的效果。中学地理教学大纲明确指出“地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门科学”，大纲要求学生“树立正确的资源观、环境观、人口观，懂得要协调人类发展与环境的关系”。在这一思想指导下，教材以环境——资源——人类活动为线索，正确阐明了人地关系。列举了大量事例，尤其在思想教育方面，要求从人地关系的角度认识问题，通过教学过程，正确认识和处理人口、资源、环境问题。我们要树立起一种观念：发展经济必须因地制宜，保护生态，保护环境，必须协调好人地关系。为此，广大地理教师应努力加强环境教育，力求将环境教育贯穿于教学之中，培养学生的环境观念。通过环境教育不仅使学生增加了知识，提高了学习地理的兴趣，而且使地理科学在联系经济和生产实际中开辟了新的应用领域，更使学生切身体会到地理知识在生产、生活中有着广泛的应用价值。通过环境教育的进行，学生会自然懂得：地理不是可有可无，而是与社会的生产实践密切相关，与每个人的日常生活息息相关。可以说：环境教育给地理科学增添了新的活力。1992年联合国环境与发展大会通过了《里约热内卢环境与发展宣言》、《21世纪议程》等历史性文件，体现了当今人类社会在促进经济发展过程中，不仅要关注发展的数量与速度，而且要重视发展的质量和可持续性，体现了可持续发展的新思想。1993年中国政府结合国情实际，编制了《中国21世纪议程》，这是一个按照国际规范制定的中国可持续发展战略规划。至此，可持续发展在政策规划方面迈出了坚实的一步。可持续发展政策的制定和实施要有理论作基础，理论使政策的根基稳固，可持续发展理论的建立和完善必须有地理学的参与，而可持续发展的理论研究，必然会进一步给地理学带来发展的机遇。环境教育并不等于可持续发展教育，因为环境和可持续发展是有联系的两个问题，尽管二者联系相当密切。与可持续发展比较，环境教育强调了协调人地关系，但缺少突出发展的思想，尤其缺少突出资源、环境永续利用的可持续发展思想。常说的“人口、资源、环境的协调发展”，实际仍是将人作为一方，将资源和环境作为地的一方，是人地协调问题，或者说是人口、资源、环境三者的协调或平衡。从地理学看可持续发展，必须以发展为目的，使发展与人口、资源、环境相协调，或者说是协调人口、资源、环境与发展的关系。这与联合国环境署理事会第15届会议确定的“持续发展是指既满足当代人的需要又不削弱子孙后代满足其需要之能力的发展”相一致。这是地理科学理论和实践面临的一个重要新课题。可持续发展，具有它独特的涉及面广的特性和内涵：可持续发展的中心与优先事项是发展，发展是人类生存的永恒的主题，它是人类生存和进步所必需的，也是保护和改善地球环境的物质保证；经济社会发展不能脱离资源环境的承受能力，要实行保持生态系统良性循环的发展战略，保护和改善环境；可持续发展在人与自然的关系上具有和谐性，进而保持经济社会永续发展；在人与人的关系上可持续发展具有公平性。包括国与国之间，地区与地区之间，人与人之间的公平性，以及当代人与下代人之间的公平性。只顾自己或局部利益即不公平，也不会可持续发展；可持续发展还具有持久性，它不是局限在某一时段，更不是短期行为，这是可持续发展的基本要求；依靠科学进步促进社会的经济、文化发展，是实现可持续发展的根本出路。可持续发展的战略目标是通过动态的、适当的平稳过程找到连接经济系统、社会系统、资源系统、环境系统的最佳机制，这个最佳机制能支撑国民经济系统持续、健康的发展。可持续发展战略的实现，必须公众参与，必须实行全民战略，全民动员一起“迎接我们共同的未来”。学生是未来时代的主人，对学生进行可持续发展教育尤显得意义深远。在地理教学中加强可持续发展教育主要通过以下三个方面的途径来实现：一是在教材中突出可持续发展主线。教材编写，教学内容的组织安排，应自始至终沿着可持续发展目标进行，说明可持续发展的有利条件、制约因素、动态机制、影响意义，强调可持续发展的基本目的。例如：说明人口时应十分明确“可持续发展问题的中心是人”（1994年联合国开罗国际人口与发展会议通过的《行动纲领》），突出人口在可持续发展中的地位和作用，它会广泛而深刻地影响到地球环境和经济社会的各个方面，这种影响会跨越区域和时界。人口与经济的可持续发展是基础，人口与社会的可持续发展是目的，人口与环境的可持续发展是前提，人口与资源要达到互动平衡发展，是全部可持续发展的条件，是制约可持续发展的终极因素。联系到中国有12亿人口，要认清人口与资源的优势和劣势对经济、社会、文化发展的有利和不利影响，并以此作为中国可持续发展道路的首要考虑因素。二是在地理第二课堂和地理调查中注重可持续发展内容。在第二课堂活动中设计可持续发展的问题，让学生思考，查找相关资料，让学生进行讨论或者推选代表发言，直接参加到活动中，结合课堂所讲授的内容，效果会更好。在地理野外参观、访问、观察、调查中，组织学生参观了解生态农业模式，突出可持续发展的内容。例如：珠江三角洲有基塘农业模式；海南岛有多层多年生热带经济植物群落模式；江南地区有稻田水旱轮作系统模式和低洼地的深沟高床生产系统模式；“三北”风沙地区的防护林网系统模式；北京南郊的大兴县有试验性生态农业模式；以及各种充分利用废物、废料的食物链系统模式等等，都是可持续农业的形式或雏型。各地可以根据当地具体情况有选择地参观调查，使学生增加可持续发展的感性知识。三是十分注意培养学生的可持续发展的思想意识和道德观念，促使学生可持续发展观念的形成。在地理教学的全过程中，通过多形式、多渠道、多角度进行可持续发展教育，使学生在学习知识的同时，在思想上潜移默化，逐渐使可持续发展思想在头脑中深化和升华。进而建立起可持续发展的观念，形成可持续发展的社会美德。可持续发展观念的形成会对学生未来的工作产生积极的影响和作用，作为群体将会对21世纪的社会、经济、发展产生巨大的影响和作用。这是一项具有战略意义的工作。将可持续发展教育进行好，是地理教育工作者的重大职责。

严良，男,1961年10月出生，湖北省大悟人。管理学教授，博士生导师。1983年7月毕业于河北地质学院地质经济管理系，获经济学学士学位；1984年9月至1985年7月于哈尔滨工业大学管理学院进修学习； 1996年7月于华中理工大学管理学院学习，获管理学硕士学位；1999年赴加拿大多所著名大学访问交流； 2002年12月毕业于中国地质大学资源学院获工学博士学位。现任中国地质大学（武汉）经济管理学院院长，院学位委员会主席，中国地质大学（武汉）学位委员会委员，中国地质大学（武汉）人文社会学科学术委员会委员，中国管理现代化研究会理事，湖北省人文社会科学重点基地“中国地质大学资源经济研究中心”副主任，武汉市社科院兼职研究员，中国地矿经济研究会青年分会常务理事，湖北省技术经济现代化研究会常务理事，武汉市系统工程学会常务理事，《工业工程与管理》理事。主要从事管理科学、市场营销、资源管理工程等领域的教学与科研工作。近年来他已独立和合作出版教材、著作、译著7部，已公开发表学术论文60余篇，曾获“湖北省社会科学优秀成果三等奖”、“湖北省优秀研究生指导教师”称号。指导的研究生已有20余人毕业，目前正指导的在读博士生、硕士生17人(含留学生1人)。严良教授在教学和科研工作中中形成了自己的独特的且行之有效的“严+良”式风格，并取得了一定的成效。 中国地质大学经济管理学院院长中国地质大学经济管理学院分学位委员会主席中国地质大学（武汉）学位委员会委员湖北省青年社会科学研究会会员武汉市社会科学研究院兼职研究员湖北省技术经济协会常务理事中国地质大学（武汉）人文社会学科学术委员会委员中国管理现代化研究会理事湖北省人文社会科学重点基地“中国地质大学资源经济研究中心”副主任武汉市社科院兼职研究员中国地矿经济研究会青年分会常务理事湖北省技术经济现代化研究会常务理事武汉市系统工程学会常务理事《工业工程与管理》理事 担任课程：本科生:《企业管理与技术经济,《地质经济管理概论》《市场营销学》研究生:《市场营销学》教学效果及获奖情况：1、由于教学态度严谨，教学效果良好，曾获得“校级优秀教师” 、“校十大最受欢迎的老师”、“优秀指导教师”、“五好青年教（职）工”等称号。2、在教学中锐意改革与创新， 《市场营销学 》教学中采用案例法教学，1/2英语授课，反映良好。 1、主持教学研究项目《中国地质大学地质类学科与文管学科交叉协进模式研究》，已按时完成，并获得“优秀奖”。2、主持教学研究项目《地学类硕士点与管理工程硕士点交叉协进模式》（研究生院立）。3、参加地矿部教育科学研究项目《理工科院校实施艺术教育的作用及途径研究 》。4、参加全国95规划国家重点科研项目《关于对民办学校行政和师资队伍管理过程理论和实践的研究》。5、负责校211重点学科 《工商管理》的建设项目，为负责人。6、参与校级教学研究重点项目《工商管理专业系列课程体系研究》。 中国地质大学人文与管理学科同地质学科交叉协进的必要性、可行性探讨 《人文与管理》（1997年第6期，第一作者）中国地质大学人文与管理学科地质学科交叉协进的途径 《人文与管理》（1998年第8期，第一作者） 　　人文与管理学科同地质学科交叉协进若干问题的思考 《现代高等教育》（1998年第1期，第一作者） 　　案例教学法及其在管理专业教学中的应用 《现代高等教育》（1999年第2-3期，第二作者） 　　文管学科科研在地学类院校发展中的思考 《中国科教论文选（一） 》（第二作者） 　　新制二级学院是我校管理学科发展国际化的突破口 《21世纪学科建设论文集》中地大出版社2000年5月 　　创新与实践——高校教学与行政管理改革论丛 副主编,中地大出版社1999年10月 　　提高毕业论文质量之我见 第二作者 现代高教研究 3 　　我校工商管理学科建设的现状及对策 第一作者《走近21世纪》中国地质大学出版社 12 公开出版：1、《现代企业管理基础》 （主编,中国地质大学出版社，1998年12月）2、《地勘单位经营管理学》 （第二作者,中国地质大学出版社，1990年）3、《管理学案例》 (副主编,中国地质大学出版社,2000年1月)4、《商务营销学》 （主译 中信出版社）校内出版：1、《地质经济管理概论》（ 1990年）2、《现代企业经济管理》（ 1995年）3、《管理专业英语》（ 1998年）4、《管理学原理案例》（ 1998年）5、《现代企业制度概论》（ 1997年） 企业营销管理（译著）中信出版社现代企业管理基础 中国地质大学出版社现代市场营销策划——原理、理论与应用 中国地质大学出版社 （第二）现代市场营销策划——案例及点评 中国地质大学出版社 （第二）西部国土资源开发利用路径选择研究 《科技进步与对策》11(中文核心期刊)西部大开发存在的问题及建议初探 《科技进步与对策》9(中文核心期刊) 　　西部矿产资源开发利用路径选择研究 《科技进步与对策》12(中文核心期刊) 　　国内外矿产资源开发利用与环境保护对比 《国土资源》2 　　论企业产权及其明晰标准 《科技进步与对策》 7 (中文核心期刊) 　　中国西部概念及国土资源开发利用浅议 《2002资源环境经济论坛》个性---品牌的生命 《中国高新技术产业导报》（1999年6月22日，理论探索版）论品牌经理制 《科学学与科学技术管理》（2000年第7期）（全国科技期刊一等奖中文核心期刊）　　品牌延伸的风险及其对策 《海南经济报》（ 30）　　我国网络营销的限制因素及可行性分析 《技术经济与管理研究》（2000年第10期）(中文核心期刊)　　国有企业产权关系明晰模式初探 《广东金融》（1997年第4期） 　　抓大放小企业改革战略浅议 《跨世纪的探索》（吉林人民出版社1997年出版）　　刘少奇的社会主义经济模式观及其对中国社会经济的影响 《面向21世纪中国思想政治建设研究》（武汉工业大学出版社1997年出版）　　高科技产业与风险投资（上） 《中国高新技术产业导报》（1999年5月18日 ）（理论探索版）高科技产业与风险投资（下） 《中国高新技术产业导报》（1999年5月25日）（理论探索版）　　国有企业产权明晰若干问题研究 《科技进步与对策》（1999年第7期）　　谈增殖税纳税申报中非正常零申报的成因分析及对策 《人文与管理》（1999年10月） 27、开征遗产税为期不远 《湖北财税》（2000年第1期）十一届三中全会以来我国对社会主义经济模式的探索及启示 《社会主义研究》（2000年第6期）(中文核心期刊) 　　关于我国环保产业建设与发展的思索 《长江建设》（2000年第3期）（建设部优秀期刊） 　　论矿产资源产权及其明晰的意义 《科技进步与对策》（2000年第4期）(中文核心期刊) 　　我国高新区管理模式现状与对策研究《科技进步与对策》（2000年第6期）(中文核心期刊)　　高校兴办产业的意义及作用探讨——中国地质大学校办产业现状分析《人文与管理 》（2000年第1期）　　试论企业形象与企业家形象的配合 《经济论坛》（ 2000年第22期） (中国经济类核心期刊)浅析西部大开发中的若干问题 《2000年资源环境经济论坛》浅析武汉市高新技术产业发展的问题及对策 《高科技与产业化》1我国资源型企业资源效率管理行为分析及政策建议 中国人口、资源与环境 谢雄标，严良，程胜 2008,(1)资源型企业可持续发展探讨 统计与决策 严良 2008 20-186　　西部资源产业可持续发展浅析 管理学报 严良 2008 5-692 　　经济发展与西部资源开发科技合作研究 统计与决策 严良 2008 1-111 　　西部矿产资源不合理开发的博弈分析 煤炭经济研究 严良 2008 1-51　　论西部矿产资源开发利用的中观管理 中国国土资源经济 严良 2008 6-10

还好吧，具体也要看你的内容，是不是把问题讲清楚了，我建议你还是去适当的参考参考（自然科学）上的这篇文献——江西高兴地区区域地质发展史浅析。

楼主！这个我就不知道了，你课一找相关的论文，看看是怎么一个格式和内容，集思广益吧！

多看，发现有几乎找不到答案的就是方向或课题或题目。问题多的是！多多学习啊哈天天向上