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《儿科护理学高级教程》由卫生部人才交流中心《中国卫生人才》杂志社和中华医学会共同组织国内知名专家共同编写，按照国家对高级卫生专业技术人员的专业素质要求，以整体护理为主线，以儿科疾病护理为目标，

一年来,先后在各种护理杂志上发表学术论文多篇。 六、不足之处 面对我的患儿我的科室,我可以坦然的说,为了你们,我一直在努力!但是,面对自己,我深知工作中还有很多的缺憾,比如,科研是护理工作前进和发展的重要动力,

相同点：1、护理学护士专业主干学科：伦理学、心理学、护理学。2、主要课程：人体解剖学、生理学、医学伦理学、心理学、病因学、药物治疗学、诊断学基础、护理学基础、急重症护理、内外科护理学、妇儿科护理学、

ICU、急诊科、儿科等科室护士患工作倦怠的比例较高【4~5】。单身者比已婚者易产生工作倦怠感,离异者又比单身者易产生工作倦怠【11】。护理管理者应对离异、单身群体、高学历护士给予特别关注。在编护士比合同护士及护生倦怠程度低。

儿科护理教学运用此方法，可以让学生体验自主感，而不是一贯的依赖老师的讲授进行学习。以维生素D缺乏性佝偻病患儿的护理为例，通过案例，制定教学任务：1.了解维生素D的来源与去路;2.了解维生素D在体内的代谢;3.