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必须是核心期刊？
专业真题的话，比较难搜集，可以问院招生办看是否有渠道。英语真题的话可以百度搜：华慧考博网。难度比六级稍难一点，主要是词汇量高一点。
有的。 华北电力大学创建于1958年，原名北京电力学院，1970年迁至保定市，后更名为华北电力学院。1978年经国务院批准为全国重点大学，1995年5月经国家教委批准，华北电力学院和北京动力经济学院合并组建华北电力大学，校部设在河北省保定市，分设北京部分。2001年，学校顺利通过了“211工程”“九五”期间建设项目专家验收。2003年3月划归教育部管理，现为教育部直属重点高校。 建校以来，我校受到党和国家领导人的亲切关怀和勉励。经历四十多年的风雨历程，学校形成了团结、勤奋、求实、创新的校风、学风，为电力行业和社会各个领域培养了6万余名毕业生，在电力系统及各条战线上发挥着骨干作用。现在，学校已经发展成为专业设置比较齐全，教学、科研条件比较完备，以本科教育为主，硕士、博士研究生教育层次兼备，并与高等成人教育协调发展，以工为主，兼有理、文、法、经、管等多个学科门类，具有鲜明行业特色，面向社会服务的多科性全国重点大学。目前，学校拥有1个国家级重点学科、9个省部级重点学科、4个部级重点实验室、2个博士后科研流动站、7个博士点专业、29个硕士点专业、8个工程硕士招生领域、44个本科专业（含4个二学士学位专业）。 学校师资力量不断发展壮大，全校共有教职工2451人，在编专任教师1163人，其中正教授181人（含中国工程院院士4人，博士生导师54人），副教授384人，教师中具有硕士学位的人数已占教师总数的46%以上，具有博士学位的人数已占教师总数的11%以上。面对新世纪，学校积极构建并启动了“151人才工程”，通过多种途径培养、校外引进、校内遴选，形成了一支包括10名左右有突出贡献的学科带头人、50名左右优秀中青年学术骨干、100名左右青年学术骨干培养对象的人才梯队。这支人才梯队，以工程院院士、博士生导师为学术带头人，以中青年教师为学术骨干，政治素质好、群体实力强、学历层次高、年龄结构合理。 学校占地面积1132亩，校舍建筑面积9万平方米，固定资产已达2亿多元人民币，教学科研仪器设备总价值14145万元，图书馆藏书104万册。 学校面向全国招生，现有各类在校生29213人，其中，研究生2161人（博士生255人、硕士生1906人）、本专科生17559人、函授生9433余人、外国留学生60人。学校坚持以更新教育思想、转变教育观念为先导，以适应社会与经济改革和发展为方向，以提高教学质量为中心，不断深化教学改革，积极调整学科专业结构，拓宽学生知识面，并不断完善学分制，优化人才培养模式。“九五”以来，学校共承担102项教改项目，其中国家级项目4项，省部级项目13项，获国家级教学成果奖1项，省部级优秀教学成果奖15项。我校毕业生就业的一次签约率一直稳定在96%以上，应届毕业生考研率年年上升，2003年达到24%，在近三年举行的全国性大学生英语竞赛、数学建模竞赛、电子设计大赛等竞赛中，共获60余项国家级奖励。在近几届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，获奖总分均居河北省高校首位，处于全国高校先进行列。 近年来，学校科学研究工作面向国民经济主战场，取得了丰硕成果。“九五”以来，学校承担了国家“863”项目、国家高科技“攀登B”计划项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目、教育部博士点基金项目、教育部优秀教师资助奖励基金（含霍英东基金）项目等40余项，承担了国家电力公司重大科技计划项目等80余项，还完成了大批来自电力企业和社会经济建设的科研项目；在这些项目中，获国家级科技进步奖5项、省部级科技进步奖50余项，申请授权专利20多项；公开发表论文5300余篇，被三大检索工具（SCI、EI、ISTP）收录500余篇。学校科学技术期刊有《华北电力大学学报》、《电力科学与工程》、《现代电力》、《电力高等教育》、《电力档案》、《中国电力教育》等。以科学研究为依托，形成了若干控股和参股高新技术产业，与若干大型企业、上市公司合作，组建了产学研合作的研究基地。华北电力大学科技园被北京市认定为北京市级大学科技园。 学校积极开展国际交流与合作，努力探索与国际著名大学合作开展研究生教育和高层次培养的有效途径，先后和欧、美、日本、俄罗斯和香港地区的30余所知名大学和研究机构建立了合作与交流关系；建立了校园网和国际计算机检索终端，与国内外许多单位建立了情报资料交流关系。 近年来，学校在积极推进教育改革的同时，不断加强和改进党的建设和思想政治工作，提高精神文明建设水平。学校连续获得“国家电力公司双文明单位”、“河北省文明单位”、“河北省党建和思想政治工作先进学校”、“北京市精神文明单位”等荣誉称号。 面对新世纪高等教育的发展机遇和挑战，学校以加快发展为主题，以全面推进素质教育为主线，以深化改革为动力，以提高人才培养质量、科研水平和学效益为目的，致力于建设一批具有世界一流水平的学科，取得一批重大的、创造性的科学研究成果，造就一批站在世界学科发展前沿的学术骨干，培养一大批高素质的创新人才，努力为社会经济进步和电力事业发展作出新的贡献。力争用十到十五年的时间，把华北电力大学建设成为一所国内一流、国际上有一定影响的多科性、研究型、国际化的全国重点大学。 学校网址：
《现代电力》相对于其他俩来说，会容易一些。可做参考。
如果急，一般发不了好刊物，怎么也得两个月时间吧。
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坚持突出质 量第一的原则，选稿、用稿过程中坚持编辑初审、外审专家双向匿名外审、主编终审的三审制，紧紧围绕上述四个统一选发、刊发稿件，力求确保了期刊刊发文章的 学术品位和质量。
那个财经网上点杂志那一栏应该有，财经杂志社，我去面试过啊，那天非常的受伤，不是因为没有面试成功，而是因为别的，我们两个九点多去了，有个人接待了我们以后，我们就一直从十点等人事部过来，等到了快12点，然后我们觉得还没有人，就去问前台，前台说人事部的下班了，去吃饭了，可怜我们两个早上没吃饭就来了，结果我们马上去 吃饭赶回来又等到了一点半，然后人事部的人来了，语速相当的快，然后说话语气非常的犀利，问我要多少钱的工资，我说1000吧，然后她说少于一千就不做了，对吗？我跟另外一个人都蒙了。面试完了以后，第二天，我想问下结果，结果拨通电话就被挂了，拨通就被挂了 ，打了三次都这样，然后我以后决定不看财经杂志了，噩梦，我还是看美国的《财富》吧
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1700
《现代电子技术》（半月刊）以电子技术为主体，探讨和报道信息产业及电子行业中新技术，新器件，新应用的学术论文及成果；提供国内外最新的电子技术发展动态及产品市场信息；为企业的新产品，新技术，新成果在产业及行业内的推广架起一座金桥。本刊主要刊载较高学术、技术水平和实用价值的研究课题、学术报告、科研成果和综合评述等优秀学术性论文，涉及工控技术、新型电子器件、军事电子、计算机软、硬件设计与应用、网络与通信工程、仿真与测试技术、传感器技术、机械制造与自动化、电子应用技术、微电子技术等领域。
请问你的录用了吗？用了多久啊？谢谢
还是觉得这些应该会有用 大多数报刊杂志都有相对稳定的作者群和稿源，要在激烈的用稿竞争中获胜，为自己争得一席之地，使自己的作品尽可能变成铅字，让你的研究成果为更多的人认可和受益，也让大家与你共同分享成功的喜悦，投稿时须注意以下5个问题： 投稿要对路 每种报刊杂志都有自己特定的办报（刊）方针和宗旨，有自己的读者对象，投稿前必须先对此进行了解，搞清它的发行出版周期是双月刊、季刊、月刊还是半月刊、周刊，如果是报纸的话，是日报、周二报、周报还是半月报、月报，接下来要了解各种报刊都开设了哪些栏目，各栏目都发表些什么样的文章，可能的话还应该了解一下报刊的办刊历史，看看近年都发表过什么样的文章，对照一下你研究的问题以及撰写的论文原来有没有人研究过写过，研究现状如何，原来发表过的此类文章是从哪些角度写的，你的文章有无创新发展。此外，还应对报刊的发稿动态和走向以及下一步热点稿件是哪一类进行研究，最后看看你撰写的文章适合于哪些报刊的哪些栏目，投寄时最好在信封上注明栏目名称，以便于编辑人员及时准确地处理稿件。要做到这一点，平时对有关报刊必须多看、多翻阅， 至少对近期目录做到心中有数，这样投稿时才能做到有的放矢，不致于把中学化学教学方面的稿件寄给适合小学生阅读的报刊。 例如：中学化学教学研究的权威杂志——《化学教育》是中国化学会主办的综合性学术月刊。经常在每年第一期刊登《化学教育》栏目简介，《化学教育》征稿简则。如果要向这家杂志投稿，就必须仔细研究这两篇文章。其它几家杂志如：中学化学教学参考、中学化学等也会对其读者对象、投稿要求、杂志栏目等方面进行介绍。 注意把握时机 教研论文按时效性大体可分为两类：一类时效性强，与教学进度配合（例如《中学化学教学参考》的新教材教学参考，各种同步练习等），另一类时效性不强，与教学进度无关。后者什么时候投稿都行， 而前者必须掌握一定的提前量，到底提前多长时间投稿，一般报刊都会通过报刊启示提醒读者和作者。正常情况下，如果报刊没有规定，与教学进度配合的稿件，双月刊、月刊应提前4—6个月。总的说来，新闻类稿件越及时越好，报刊发行周期越短，提前量相应要小些。投稿最忌讳“马后炮”，一般不是很出色的稿子，“马后炮”是很难发表的，比如：与下学期一开学要学的内容有关的稿件， 一般在上学期期末最迟在假期当中就要发，这样才能给教师备课提供借鉴和参考，如果你等到教完这部分内容后再写出来投出去，那就成了“马后炮”，这类稿件不是极有价值一般不会保留到第二年再发。这便产生了矛盾，因为大多数与教学进度有关的稿件都是在教学后发现了问题才研究撰写出来的，而此时已经错过了投稿时机。怎么办？笔者的经验是可以先写出来慢慢加工仔细斟酌，到第二年合适的时候再投出去，这样经过冷加工后，稿件会更成熟。有些报刊采用期长达几个月甚至半年，即使只有一个月，由于不能一稿多投，等到收到答复，再投给其它报刊也已错过了时机。这种情况下也可以采用上述办法，只是最好有个发稿记录，记下何时发给谁？结果如何？再投稿时心中有数。 注意格式要规范 如果稿件是手写的，要注意书写认真规范，整洁清楚，无错别字，标点符号准确无误，而且必须使用方格稿纸誊清，注明每页字数。如果是打印稿，还应注意字不可太小，一般正文部分以三号字或小三号字为宜，页脚须注明页数与字数，便于编辑排版时参考。一般报刊编辑部都不收复写稿和复印稿。不少报刊编辑部对稿件格式都有详细而明确的要求，投稿前要认真研究。正规论文的格式应该是标题、标题之下是通讯地址、通讯地址之后是加小括号的邮政编码，然后空格后是作者姓名。较长的论文在正文之前应有200—300字的“摘要”，和不超过5个的关键词，以便于编辑阅稿时节约时间，了解要点，通常正文之后还应注明“引文出处”或“备注”以及主要参考书目，参考书目要写清书名、出版社名、版本、编著者等。如果是第一次投稿，最好文后加“作者简介”，以方便编辑了解情况，建立作者档案，同时这也是自我推销的需要。当然，简介必须实事求是，不可海吹，因为稿件最后能否采用，不是看你的简介来决定，关键还是稿件的质量，提高命中率的根本还在于稿件质量。 适当控制字数 不同的刊物，对论文字数的要求不同，而且差别很大，有的喜欢长篇大论，有的喜欢短小精悍，投稿时应对各刊物发表的文章进行研究，总结归纳出一些规律，这样投稿才有针对性。一般说来，寄给报刊发表的文章，应尽量短些，选题最好小一点，内容实用些，可操作一些，让别人看了能受到启发教育或拿过来就可以用；而参加评选的论文，理论性应强些，选题可稍大点，字数亦应适当多一些，这样才能将问题说清说透。通常组织论文评选的部门下通知或发启示时，对论文选题、格式、字数都有明确要求，撰写时应充分注意，如果没有要求，笔者以为参加评选的论文字数以3000- 5000字为宜，一般不要少于3000字，也不要多于7000字，根据选题只要论述清楚了就行，不必把过多的注意力放在字数多少上。就发表的文章来看，字数多少的差别亦很大，这主要与选题性质、报刊容量、些读者对象等因素有关，一般理论性较强的选题可稍长些，应用性较强的选题应短些，投给杂志的稿件可稍长些，而投给报纸的稿件应尽量短些，面向教师及研究工作者的论文可稍长些，面向学生的作品应尽量短些，选题较大的、学术性强的论文可稍长些，选题很小、学术性不强的、普及性的作品应尽量短些。这里的“稍长”或“稍短”是相对而言，没有严格规定，在笔者看来，“稍长”一些的文章可掌握在 3000-5000字之间，当然，如果1500-2000字能解决问题则最好；“ 稍短”一的文章以不超过2000字为宜，如果500-1000字顶多1500 字能说清问题则最好。不论哪类文章，在控制字数的同时应十分注意文章的科学性和可读性。所谓科学性是指文章的观点不能出错，引用的论据资料应准确无误，论证过程应经得住推敲；所谓可读性主要是指文字表述要让人喜闻乐读，一看题目就想看内容，一看内容就让人爱不释手，非一口气读完不可，当然这不是一日之功，需要长时间磨炼，文字功底是练出来的。 例如：《化学教育》的“化学与社会”栏目字数应在5000字以内，“复习指导”字数应在3000字内，“调查报告”字数在3000字内，“实验教学与教具研制”字数在500—2000。 讲究投稿策略 刚开始投稿的人，将稿子投出后总希望尽快得到编辑部的回音。事实上，由于编辑部每天要处理的稿件无以数计，所以，不少刊物收到稿件后常常连收稿通知都懒得发，这挫伤了不少作者的积极性，甚至有人从此不再写稿。还有个别刊物大量地照顾“关系稿件”，眼睛只盯住几个“名人”，结果使很多新人退避三舍。但应该承认，任何刊物都会考虑自己的信誉，真正有生命力的刊物在用稿上一定会坚持认稿不认人的原则，只要稿件对路时机合适，质量属于上乘之作，任何编辑部都没有舍优求次的道理。基于这种考虑，从撰稿者角度出发，笔者以为，投稿时应注意以下策略：一是持之以恒，管寄不管发，即经常投稿，投出后就不要再去想它，不要指望它一定能发表，压低期望值，用不用让编辑部去考虑，事实上你想也没有用；二是猛打猛冲，以多取胜，越不发越寄，时间长了，编辑就会有印象，特别是一些稿源充足级别较高的刊物，很可能你寄的稿子连仔细看都未来得及就提出了处理意见，“屡投屡退，屡退屡投”就可能感动上帝，如果你写的稿件确有水平，不用说，只仔细看一次就可能改变你的命运，甚至连你以前投的稿子都会引起编辑的注意； 三是认准的路走到底，只要你感到你的稿件确有价值，就可以反复投，也可以转投其它同类刊物，相信是金子就一定有被人发现认可的时候；四是由低到高，循序渐进，一般来说，刊物的级别越低，发行范围越小，稿源越不足，同样质量的稿件投给这样的刊物就可能增加命中的机会，刚开始写稿打知名度的新人尤其应注意这一点，梦想一鸣惊人一口吃成个胖子是不现实的；五是趁热打铁，即收到刊物的采用通知后马上再寄，趁编辑部对你的稿子还有印象，继续开拓。六是注意对准档次，即投稿时注意稿件的质量与刊物的级别影响对应一致，这可以分为两种情况：第一种情况是原来发表过文章有一定知名度的作者，可以“好稿子”对“高级别”刊物，这样可以扩大影响、创牌子、打名声，提高知名度，当然作品一定是“ 拳头产品”，如刊物多次发表过你的稿子属于“熟门熟路”，可采取中档稿子对高级刊物的策略；第二种情况是原来未发表过文章，没有什么名气，门路不熟，属于淌路子的作者，可采用“田忌赛马”的办法，以好对中、以中对低，如此可取得“三局二胜”的效果。 最后说一下“一稿多投”。各刊物都有自己的规定，都反对“ 一稿多投”，都要求过了采用期之后再改投它刊。但是很多稿子时效性很强，特别是配合教学进度的稿件常常是“过了这个村就没那个店”了。在这种情况下，有两个办法：一是按规定办，过期改投或留待明年再投，二是采取变相的“一稿多投”，变通的办法就是作好投稿记录，收到采用通知后立即通知其它刊物，不要再发。一般说来，知名度不大、刚开始写稿的作者，特别是质量一般的稿件，即使一稿多投，也很少会出现几家刊物同时采用的情况。从这个角度出发，从维护作者权益的角度出发，笔者赞成第二种办法，各报刊杂志编辑部似亦不应反对这种办法。要说责任的话，作者写稿很不容易，你不用又不及时通知作者，耽误了用稿时机，这个责任编辑部应该负，不知笔者的看法是否正确。 一、 稿件首先要书写整齐，字迹不要潦草，稿纸要用方格纸。不少作者在这一方面不太注意，抄写得乱七八糟，字迹潦草。更有甚者，随便将一首诗抄在烟盒上或写在用过的稿纸背面。有些作者虽然用稿纸抄写但未用方格稿纸等等。对于这一类来稿，编辑一般都不会认真去阅读。一是阅读起来太费劲。二是编辑感觉到作者创作不严谨，投来的稿件质量肯定好不到那里去。三是不用方格稿纸抄写，若稿件刊用修改起来也不方便，算行距，字数也不好计算。 二、 投稿时作者要谦虚。不少作者投稿时总爱附言。作者附言可以说五花八门。附言适当地介绍一下自己未尝不可，但要言简意赅，谦虚有礼。记得我刚参加工作在一家市级文学刊物作编辑工作时看到过不少类似的附言：我是某协会会员，某华人文学联谊会会员``````在全国各地文学大赛中多次获奖，可以说我是有一定影响的作家、诗人。今寄诗作几首，在你们这类市级刊物上发表应该是绰绰有余吧``````。诚想，有哪一位编辑愿发这种骄傲自大的作者稿件。你既然这么高的水平，既然眼中没市级刊物，何以给市级刊物投稿呢！当时，我还年轻，耐着性子看完诗作，其实所谓的诗作连上县级刊物的水平都达不到，纯粹是作者自吹自擂罢了。再者作者往往不了解自己的创作水平，总认为自己的稿件水平高，真应了那句“孩子是自己的好”的谚语，来稿时总是过高地估计自己的稿件，甚至讲已得到了某主编的肯定或得到了某位作家的赏识。其实，稿件的好与坏，编辑阅完便知，作者没有必要画蛇添足，往往适得其反。因此，投稿时作者一定要谦虚，不要过高地宣传自己。 三、投稿要有的放矢。目前，国内报刊林立，据不完全统计，文学报刊在国内有一千余家，再加上各类报纸的文学副刊，那就数不胜数。经常有作者埋怨自己的稿件得不到编辑的赏识，除了质量外，不外乎是作者没找对投稿的报刊。其实，每一家报刊都有自己的特点，都有自己用稿的标准，不能写完稿不加选择就投，那肯定是不容易投中。一般来讲，报纸副刊发表的文章都要比纯文学刊物发表的作品水平低，而且报纸副刊发表的文学作品一般都要配合本时期报纸宣传主题，也可以说是应景之作。如果是这种稿件，一般不易在纯文学刊物发表。当然，也有一些大报副刊发表的文学作品水平并不低，这要看是什么报了。文学刊物一般分为市级、省级、中央级。通常来讲，级别的不同，所选稿件质量就不同，比如说《小说月报》、《小说选刊》可以说选载的都是小说精萃，一般作者的作品不易被选中。如何让自己的稿件提高命中率，首先要了解自己的创作水平，根据自己的创作水平向相应的报刊投稿，这样就容易投中。 四、 稿件最好不要寄给某一位编辑。作编辑久了，认识的文友也就多了。因此，编辑的私人信件或寄给编辑的稿件就多了，案头上压满了来信、来稿，处理都处理不完。编辑部都有专门的收发人员，来稿及时登记，及时分发，一般都不会积压，反而寄给某一位编辑的稿件常常会积压，得不到及时处理。 五、 稿件要自留底稿，便于一稿多投。现在所有报刊都不退稿，一是工作量大；二是支付不起大量的邮费。一般来讲二个月（有约定的除外）内未见采用通知可另投它刊。稿件还是要多投几家报刊（同一时间不要一稿两投），说不定被哪一家报刊选上了。未发表不一定就是水平低，关键是要有的放矢的投稿。 六、给报纸副刊投稿切忌投长稿。众所周知，报纸副刊的容量极其有限，稿件字数太多，版面无法容纳，编辑修改起来费时费脑，在这种情况下，编辑一般都会选择其它稿件，稿件的命运就可想而知了。 七、 寄稿时要在稿末写清固定地址、邮编、姓名，以便编辑联系。不要认为这是一件小事，有不少作者往往忘了在稿末写地址，使编辑无法与作者取得联系 《时代青年》杂志编辑郜艳 《风流一代》杂志编辑郑儒凤 《深圳青年．国际》杂志编辑慧慧： 《女友》杂志编辑莎梨wsl_ 《爱人》杂志编辑贾琼 《楚风．新故事》杂志编辑罗尔 《青春阅读》杂志社 《花溪》杂志编辑木每 《年轻人》杂志编辑王琳lz_ 《课堂内外．高中版》杂志社 《辽宁青年》杂志编辑宋凌燕 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通过听某某教授的讲座之后，我更深一步地感受到教师的高尚人格它们不仅应当反映在内在的精神境界上，而且更加应当体现在外在的言谈举止上。 教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，"桃李不言，下自成蹊"，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。具体说来，教师的礼仪主要有以下四个方面的内容： 一、仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。日常工作中，我对自身的着装及修饰等方面还是比较注重的。首先是发型,我几乎从不披散着，一贯梳成马尾辫，简洁而利落。其次是衣着，我总会保持得又干净又整齐，衣服上没有较为明显的污渍，隔两三天便会及时更换清洗；另外，服装的式样也能做到朴素大方，协调得体。 二、举止。它包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。它是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。在我看来，教师注重了自己的着装，但在坐立行方面却做出一些不得体的行为，也是非常难看的。 三、语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。教师的语言还要情理结合。要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。 四、礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。 总之，从事了教师职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，为创建和谐社会贡献一份力量。
因此,善于交往,有较强的社会活动能力便成了21世纪人才的一个必备条件《小学语文教学大纲（修订版）》中将原有《大纲》中的“听话、说话”修改为“口语交际”,苏教版小学语文教材也在每一单元练习中安排了“口语交际”这一部分教学内容,这些都体现了现代语文教学对口语交际有了更深刻的认识,也正顺应了时代发展对我们培养人才提出的新的迫切需求然而,提高学生的口语交际能力不是一朝一夕的事情,而是一个循序渐进的漫长的训练过程目前,许多小学生在和人交往（特别是和陌生人交往）时往往显得胆怯,不敢开口那么,如何才能使学生变“金口难开”为“口若悬河”呢?一、 激发兴趣,使学生想说兴趣是学生探求知识,认识事物的内趋力孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”学生有兴趣,才有交流的动机,有兴趣,思维才会活跃怎样激发学生参与口语交际训练的兴趣呢?我认为可以从以下几方面入手：1、寓教于乐,激发兴趣如口语交际《介绍我国的一个民族》我国是一个多民族国家,除汉族外,还有55个少数民族在教学时,我先提前布置学生通过各种途径查询资料,以小组为单位,组成旅游团,其中一位学生做导游,向“游客”们介绍其中一到两个民族的情况同学们一下子就来了兴致,利用课余时间紧锣密鼓地排练课上,每组同学都表现出色这样,同学们就在娱乐的过程中得到了很好的口语训练,正所谓“寓教于乐”2、融入生活,培养兴趣教师在让学生进行口语交际时,可以先启发学生回忆生活中印象最深刻的、最有趣的事情学生的生活是丰富多彩的,自己亲自经历过的、看到的、听到的、想到的都可以用来进行口语交际的训练,以培养学生兴趣如口语交际《现场目击报告》在授课之前一个星期,我就要求学生留心观察生活中的一事一物上课时,又让学生以小品的形式进行口语交际的训练让学生演一演、说一说发生的事情,做一做现场目击者这样,既培养了学生做生活的有心人,又锻炼了学生的口语交际能力,真是一举两得!二、 创设情境,使学生乐说口语交际是一种行为,也是一种能力学生口语交际能力是在具体情境的实践中培养出来的,没有具体的情境,学生就不可能承担实际意义的交际任务,也不可能有双向互动的实践过程因此创设一个轻松、自然的情境对学生进行有效的口语交际训练来说是非常重要的教师可以依据教学内容,尽量模拟社会生活实际,创设情境,形成良好氛围,让学生在创设的气氛中产生交流的欲望,自由地无拘无束地参与其中曾经听过一位教师上口语交际课《转述通知》：上课了,她先让另一位教师去班里将要转述的通知内容告诉学生,接着等她走进教室时,全班同学都十分踊跃地告诉她：“刚才杨老师让我们告诉您……”一个没说完整,另一个又补充,最后再让部分学生完整地转述就这样,学生在没有任何压力的情况下,轻松地学会了转述通知当然,创设的情境应该完全与学生的情感融合起来,才能使学生产生共鸣,真正把学生引入情境中,从而产生参与训练的强烈愿望三、 结合听、读、写,让学生会说口语交际是一种综合能力的训练,需要与听、读、写、等相结合1、听说结合这种做法对低中年级学生来讲效果更好教师可播放小故事或配乐诗朗诵等活泼有趣的内容,要求学生抓住内容,听后用自己的话讲出来,这就使听和说两者紧密结合在一起了2、读说结合要提高表达能力,必须重视读,鼓励学生多看书,在理解的基础上,讲讲主要内容,可以说说书中有趣的地方或给自己印象最深刻的地方,也可以谈谈读后的感想等教师可以定期组织有关方面的说话训练,主题自定,无任何刻板要求,学生可以各抒己见这样一来,学生往往兴致极高,既想听别人说新鲜的,又可把自己知道的告诉其他人,通过互动提高口语表达能力3、 说写结合书面语言是在口头语言的基础上行成的,两者密不可分教学中,教师要在引导学生练说的基础上,用文字把说的内容写下来,这实质上是一个把口头语言转化为书面语言的过程综上所述,在口语交际训练中,敢说是基础,乐说是根本,会说是核心,促进学生口语表达能力的提高是训练的归宿,只要我们在口语交际训练中重视基础,抓住根本,围绕核心,并采用丰富多样的训练形式,就能不断提高小学生的口语交际能力内容概括：这篇介绍了关于,课堂观察,