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生物课程标准的主要内容和结构 我国各学科的课程标准采用了统一的框架结构，主要包括以下内容：第一部分：前言。 第二部分：课程目标。 第三部分：内容标准。 第四部分：实施建议。第三节 中学生物学课程目标
哥们是师范的吧,这门课师范都要上的 主要就讲一些教学的理论和方法之类的东西
这是师范类必修的课程，看来你学的是什么了，在这就以生物学说下吧主要讲的是：1、中学生物学课程：中学生物学课程的性质、价值和地位，中学生物学课程标准，生物学课程目标，中学生物学教科书。2、科学的本质与生物学素养：关于自然科学，科学素养与生物学素养。3、生物学教育有关的学习和教学理论。4、基本教学技能。5、教学策略6、直观教学与直观教具 7、现代教育技术的利用 8、中学生物学实验 9、生物学教师的备课10、中学生物学教育评价 11、生物学研究性学习活动与教学中的安全 12中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展
本世纪70年代中后期,国际上出现了综合理科课程,即把理、化、生、地等基础科学的主要内容提练出来,组成综合性的科学课程。这是现代科学在高度分化和广泛渗透的基础上,逐步走向综合化和社会化在课程设计上的具体体现。就生物学领域来说,物理、化学等方法的渗透和移植,对现代生物学的许多重大发现都做出了实质性的贡献。例如从1943年物理学家薛定谔提出“遗传密码”概念到1969年64种遗传密码的含义全部译出,就综合了物理、化学、生物各学派的研究方法和研究成果的精华。这就给我们一个启示:在教学中,必须注意生物学同其它学科的交叉和渗透,把生物知识与其它学科知识联系起来进行讲授,加强学科间的沟通,促进知识的迁移、扩展和转化。2 生物学同其它学科交叉的种类21 生物学与其它学科之间的知识交叉最明显的是与物理、化学知识的交叉,理、化知识是我们理解生命现象的基础。如光合作用过程就涉及到光能(物理现象)转化为化学能(化学现象)然后贮存在生物体内又转化为生物能(生物现象)的变化过程。植物的蒸腾作用可以降低叶片温度,其本质是什么?就是物理学中的液体蒸发过程。
哥们是师范的吧,这门课师范都要上的 主要就讲一些教学的理论和方法之类的东西
本世纪70年代中后期,国际上出现了综合理科课程,即把理、化、生、地等基础科学的主要内容提练出来,组成综合性的科学课程。这是现代科学在高度分化和广泛渗透的基础上,逐步走向综合化和社会化在课程设计上的具体体现。就生物学领域来说,物理、化学等方法的渗透和移植,对现代生物学的许多重大发现都做出了实质性的贡献。例如从1943年物理学家薛定谔提出“遗传密码”概念到1969年64种遗传密码的含义全部译出,就综合了物理、化学、生物各学派的研究方法和研究成果的精华。这就给我们一个启示:在教学中,必须注意生物学同其它学科的交叉和渗透,把生物知识与其它学科知识联系起来进行讲授,加强学科间的沟通,促进知识的迁移、扩展和转化。2 生物学同其它学科交叉的种类21 生物学与其它学科之间的知识交叉最明显的是与物理、化学知识的交叉,理、化知识是我们理解生命现象的基础。如光合作用过程就涉及到光能(物理现象)转化为化学能(化学现象)然后贮存在生物体内又转化为生物能(生物现象)的变化过程。植物的蒸腾作用可以降低叶片温度,其本质是什么?就是物理学中的液体蒸发过程。
21世纪之初,我国开始了第8次基础教育课程改革,以生物课程标准为标志的新课程正在全国迅速推进。本书是根据新一轮生物课程改革的特点及其对生物学教师的要求而编写的,是一本旨在提高职前和在职生物学教师教学理论和技能的专业教科书。本书主编是全国生物教学研究会副理事长、国家生物课程标准研制组负责人刘恩山教授。其他参编者也均是多年从事生物课程教学内容和教学方法改革的专家。全书共分12章,论述了21世纪新形势下中学生物学教学的目的与任务,阐述了新的教育理论和现代教育技术下的教学过程和教学方法。编写中力图体现学科的基础性、时代性和专业技能的实用性,注重为高师学生将来独立从事生物学教学工作奠定良好的基础,并指导在职教师如何面对新课程的挑战,进一步提高生物学教学的工作能力。本书可供师范院校生物学教育专业学生使用,也可供中学生物教师参考。
运动课程的核心就是培养学生的身体素质，改善学生的身体健康，要培养孩子对于体育课的热爱，没事多锻炼，积极参加体育运动，增强身体素质，提高身体的抵抗能力，同时也可以通过运动课程，锻炼孩子的运动神经，多参加户外运动有益于身体健康。
我知道，核心就是让孩子身体更加健康，性格开朗活泼，让孩子更加团结，懂得吃苦，提高耐力，提高身体的免疫力。
我知道，我认为最核心的就是兴趣，如果孩子对运动感兴趣的话运动会发展非常好，从而会影响体育的发展。
以人为本，面向全体学生，为了每一位学生的发展
第一部分为前言，叙述科学课程改革的背景、课程的性质和基本理念。第二部分为课程目标，叙述科学课程的总目标和三个分目标：科学探究、情感态度与价值观和科学知识，以及各部分目标的相互关系。第三部分为科学课程的内容标准，描述科学探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙五个方面的内容标准及活动建议。第四部分为实施建议，由教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议、教师队伍建设建议、关于科学教学设备和教室的配置等六个部分组成。第五部分为附录，含具体目标中行为动词的定义、教学活动的类型与设计、案例三个部分。 内容标准是《标准》的核心部分，它是总目标和分目标的进一步具体化。
有以下五个部分前言：叙述科学课程改革的背景、课程的性质和基本理念课程目标：学习目标、专业能力、方法能力、社会能力内容标准：平面构成、色彩构成实施建议：教材编写建议、课程资源的开发与利用、教学建议、评价建议附录：含具体目标中行为动词的定义、教学活动的类型与设计、案例三个部分内容标准为核心部分扩展资料:课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
一切为了学生的发展
新课程改革，最关键的是教育理念、教学思想的改革。其中的核心问题，是如何看待学生在课堂中的地位、如何处理好师生关系。