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核心期刊--某学科(或某领域)的核心期刊，是指那些发表该学科(或该领域)论文较多、使用率(含被引率、摘转率和流通率)较高、学术影响较大的期刊。比如北大核心，中国科技核心期刊，武大核心，像临床医学进展就就是被武大核心收录的oa中文核心期刊
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期刊 就是 专门发表讠仑文的 杂志。期刊 就是专门发表学术讠仑文的地方 期刊 就是一本书，论文 只是这本书里 其中的 几页文章 ，摆渡输入"壹品优"再输入"刊"，继续了解。
截止至2021年7月，国内的核心期刊主要包括2大类：自科科学方面 和 社会科学方面，即通俗常说的理科和文科类。自然科学类核心：北大中文核心期刊；CSCD核心期刊；中国科技核心期刊；社会科学类核心：北大中文核心期刊；CSSCI核心期刊。确认核心期刊的标准也是由某些大学图书馆制定的，而且各学校图书馆的评比、录入标准也不尽相同。新闻出版管理部门也未参加过此类评选活动。新闻出版总署从未就学术水平的高低为这些期刊划分过级别。评价方法：《中文核心期刊要目总览》课题组认真总结了前四版的研制经验，对核心期刊评价的基础理论、评价方法、评价软件、核心期刊的作用与影响等问题进行了深入研究，在此基础上，进一步改进评价方法，使之更加科学合理，力求使评价结果尽可能更准确地揭示中文期刊的实际情况。本版核心期刊定量评价，采用了被索量、被摘量、被引量、他引量、被摘率、影响因子、获国家奖或被国内外重要检索工具收录、基金论文比、Web下载量等9个评价指标，选作评价指标统计源的数据库及文摘刊物达80余种，统计文献量达32400余万篇次（2003至2005年），涉及期刊12400余种。以上内容参考 百度百科-核心期刊
法律分析：常用的环境质量标准有：1、环境空气质量标准（GB3095-1996）2、地表水环境质量标准（GB3838-2002）3、地下水环境质量标准（GB/T14848-93）4、海水水质标准（GB3097-1997）5、声环境质量标准（GB3096-2008）污染物排放标准1、大气污染物综合排放标准（GB16297-1996）2、锅炉大气污染物排放标准（GB13271-2001）3、污水综合排放标准（GB8978-1996）4、城镇污水处理厂污染物排放标准（GB18918-2002）5、工业企业厂界环境噪声排放标准（GB12348-2008）法律依据：《中华人民共和国环境保护法》 第十五条 国务院环境保护主管部门制定国家环境质量标准。省、自治区、直辖市人民政府对国家环境质量标准中未作规定的项目，可以制定地方环境质量标准；对国家环境质量标准中已作规定的项目，可以制定严于国家环境质量标准的地方环境质量标准。地方环境质量标准应当报国务院环境保护主管部门备案。国家鼓励开展环境基准研究。
ISO 14000 系列标准是由国际标准化组织制订的环境管理体系标准。是针对全球性的环境污染和生态破坏越来越严重，臭氧层破坏、全球气候变暖、生物多样性的消失等重大环境问题威胁着人类未来生存和发展，顺应国际环境保护的需求，依据国际经济贸易发展的需要而制定的。
（1）儿童性幼儿园是儿童生活、学习、发展的重要场所，良好的幼儿园环境所蕴含的要素应包含充满童心、童趣，即应符合儿童的认知特点和规律、符合儿童的审美标准、有利于促进儿童发展。首先，环境的空间布局、色彩搭配和物品材料等，要符合儿童的审美。此外，儿童生活、来自儿童创作、反映儿童世界。无论是对生活和学习经验的梳理，对身边事物的观察，还是绘画、手工、绘本等作品，都应首先选择那些充满稚趣而纯真的作品。（2）教育性包括物质环境的认知引导，也包括精神环境的潜移默化。幼儿园环境是教育的场所，应把教育目的和要求有机融合其中，让物质环境充满认知元素，让精神环境促进幼儿良好个性品质的形成，使幼儿园中有形的、无形的资源都成为重要的教育资源。如，物质环境方面，教育环境的空间、内容、材料等应随着幼儿的发展进步而变化，这种变化不是跳跃的、摇摆的、无序的，而是根据幼儿的学习与成长需要、教育主题进展而适时调整的；精神环境方面，教师的关爱态度和闻名言行、有效的师幼互动、良好的人际氛围和园本文化等，都应对幼儿产生积极影响。总之，教师应在观察和了解儿童的基础上，有目的、有计划地对幼儿园物质环境、精神环境不断调适，使环境充分发挥育人作用。（3）互动性幼儿园环境成为教育资源的过程也是师生互动的过程。互动性是指教育环境中教师、幼儿、环境、材料等因素相辅相成、相互作用、相互结合，既不是老师的高控高压，也不是幼儿的无序随性。教师参与环境的方式有时是显性的、直接的、有声的，有时是隐形的、间接的、无声的，但无论何种形式都必须渗透教师理性的思考，反应教师的专业化水平。幼儿参与环境主要体现在能够及时关注环境中的变化，愿意操作、摆弄、运用环境中的各种资源，能够按照要求完成任务。例如选择小组、确定合作伙伴、收集资料、记录自己的意见，遵守集体活动秩序和自主活动规则进行活动，用自己的方式展示经验与发现等。（4）开放性幼儿园的教育不仅仅是幼儿园内部资源的开发和利用，还应该本着开放的原则，将可利用的幼儿园内外的教育等资源充分利用起来、通过开展丰富多彩、扎实有效的社会实践活动、幼儿园的家庭教育活动和家园合作活动，丰富幼儿园学习内容和生活内容。（5）激励性主要指向幼儿园环境具有尊重与关爱、包容与接纳、支持与激励的特点。精神环境也称心理环境，其核心内容主要体现在人际之间的尊重、信任和鼓励。幼儿园的精神环境应让教职员工以及幼儿在一种宽松、安全的心态下有序地融入保教活动，激发教职员工和幼儿的积极情感，增强其自信心，支持其发展，促进其心理健康。其中，良好而有效的师幼关系，是幼儿园精神环境的重要内容。教师应平等地对待每一个，给予幼儿充分地尊重与关爱、包容与接纳、支持与激励。
ISO14000系列国际标准是国际标准化组织（ISO）汇集全球环境管理及标准化方面的专家，在总结全世界环境管理科学经验基础上制定并正式发布的一套环境管理的国际标准，涉及到环境管理体系、环境审核、环境标志、生命周期评价等国际环境领域内的诸多焦点问题。旨在指导各类组织（企业、公司）取得和表现正确的环境行为。ISO该14000系列标准共预留100个标准号。该系列标准共分七个系列，其标准号从14001至14100，共100个标准号，统称为ISO14000系列标准。ISO14000系列标准标准号分配表 名 称 标 准 号SC1环境管理体系（EMS） 14001—14009SC2环境审核（EA） 14010—14019SC3环境标志（EL） 14020—14029SC4环境行为评价（EPE） 14030—14039SC5生命周期评估（LCA） 14040—14049SC6术语和定义（T&D） 14050—14059WG1产品标准中的环境指标 14060 备用 14061—14100 ISO14000系列标准是顺应国际环境保护的发展，依据国际经济贸易发展的需要而制定的。目前正式颁布的有ISO14001、ISO14004、ISO14010、ISO14011、ISO14012、ISO14040等5个标准，其中ISO14001是系列标准的核心标准，也是唯一可用于第三方认证的标准。该标准已经在全球获得了普遍的认同，ISO14000系列标准突出了"全面管理、预防污染、持续改进"的思想，作为ISO14000系列标准中最重要也是最基础的一项标准，ISO14001《环境管理体系-规范及使用指南》站在政府、社会、采购方的角度对组织的环境管理体系（环境管理制度）提出了共同的要求，以有效地预防与控制污染并提高资源与能源的利用效率。ISO14001是组织建立与实施环境管理体系和开展认证的依据。 ISO14001标准由环境方针、策划、实施与运行、检查和纠正、管理评审等5个部分的17个要素构成。各要素之间有机结合，紧密联系，形成PDCA循环的管理体系，并确保组织的环境行为持续改进。ISO14000系列标准在世界各国开始了如火如荼的认证推广过程。目前，全世界已经有11000余家公司或企业获得了ISO14001标准认证证书，我国也有100余家企业获得了证书。 随着环境保护立法的日益严峻以及消费者环境意识的逐渐兴起，为了获得更好的经营环境，任何企业的管理者都会试图避免企业发生由于违反了环境保护法律法规和有关标准，而支付罚款和更多排污费的情况，企业也必须去适应市场的绿色潮流。在这种情况下，优秀的企业管理者不会仅仅满足于"事后管理"的旧有模式，而会选择积极主动的措施来改进企业的经营管理。 ISO14000环境管理认证被称为国际市场认可的"绿色护照"，准通过认证，无疑就获得了"国际通行证"。许多国家，尤其是发达国家纷纷宣布，没有环境管理认证的商品，将在进口时受到数量和价格上的限制。如，欧洲国家宣布，电脑产品必须具有"绿色护照"方可入境，美国能源部规定，政府采购只有取得认证厂家才有资格投标。
国标啊！
（1）儿童性幼儿园是儿童生活、学习、发展的重要场所，良好的幼儿园环境所蕴含的要素应包含充满童心、童趣，即应符合儿童的认知特点和规律、符合儿童的审美标准、有利于促进儿童发展。首先，环境的空间布局、色彩搭配和物品材料等，要符合儿童的审美。此外，儿童生活、来自儿童创作、反映儿童世界。无论是对生活和学习经验的梳理，对身边事物的观察，还是绘画、手工、绘本等作品，都应首先选择那些充满稚趣而纯真的作品。（2）教育性包括物质环境的认知引导，也包括精神环境的潜移默化。幼儿园环境是教育的场所，应把教育目的和要求有机融合其中，让物质环境充满认知元素，让精神环境促进幼儿良好个性品质的形成，使幼儿园中有形的、无形的资源都成为重要的教育资源。如，物质环境方面，教育环境的空间、内容、材料等应随着幼儿的发展进步而变化，这种变化不是跳跃的、摇摆的、无序的，而是根据幼儿的学习与成长需要、教育主题进展而适时调整的；精神环境方面，教师的关爱态度和闻名言行、有效的师幼互动、良好的人际氛围和园本文化等，都应对幼儿产生积极影响。总之，教师应在观察和了解儿童的基础上，有目的、有计划地对幼儿园物质环境、精神环境不断调适，使环境充分发挥育人作用。（3）互动性幼儿园环境成为教育资源的过程也是师生互动的过程。互动性是指教育环境中教师、幼儿、环境、材料等因素相辅相成、相互作用、相互结合，既不是老师的高控高压，也不是幼儿的无序随性。教师参与环境的方式有时是显性的、直接的、有声的，有时是隐形的、间接的、无声的，但无论何种形式都必须渗透教师理性的思考，反应教师的专业化水平。幼儿参与环境主要体现在能够及时关注环境中的变化，愿意操作、摆弄、运用环境中的各种资源，能够按照要求完成任务。例如选择小组、确定合作伙伴、收集资料、记录自己的意见，遵守集体活动秩序和自主活动规则进行活动，用自己的方式展示经验与发现等。（4）开放性幼儿园的教育不仅仅是幼儿园内部资源的开发和利用，还应该本着开放的原则，将可利用的幼儿园内外的教育等资源充分利用起来、通过开展丰富多彩、扎实有效的社会实践活动、幼儿园的家庭教育活动和家园合作活动，丰富幼儿园学习内容和生活内容。（5）激励性主要指向幼儿园环境具有尊重与关爱、包容与接纳、支持与激励的特点。精神环境也称心理环境，其核心内容主要体现在人际之间的尊重、信任和鼓励。幼儿园的精神环境应让教职员工以及幼儿在一种宽松、安全的心态下有序地融入保教活动，激发教职员工和幼儿的积极情感，增强其自信心，支持其发展，促进其心理健康。其中，良好而有效的师幼关系，是幼儿园精神环境的重要内容。教师应平等地对待每一个，给予幼儿充分地尊重与关爱、包容与接纳、支持与激励。
环境标准（environmental standards）是为了保护人群健康，防治环境污促使生态良性循环，合理利用资源，促进经济发展，依据环境保护法和有关政策，对有关环境的各项工作所做的规定。——百度百科
ISO 14000 系列标准是由国际标准化组织制订的环境管理体系标准。是针对全球性的环境污染和生态破坏越来越严重，臭氧层破坏、全球气候变暖、生物多样性的消失等重大环境问题威胁着人类未来生存和发展，顺应国际环境保护的需求，依据国际经济贸易发展的需要而制定的。
零投入或减少资源投入避免或减少三废的产生
（1）儿童性幼儿园是儿童生活、学习、发展的重要场所，良好的幼儿园环境所蕴含的要素应包含充满童心、童趣，即应符合儿童的认知特点和规律、符合儿童的审美标准、有利于促进儿童发展。首先，环境的空间布局、色彩搭配和物品材料等，要符合儿童的审美。此外，儿童生活、来自儿童创作、反映儿童世界。无论是对生活和学习经验的梳理，对身边事物的观察，还是绘画、手工、绘本等作品，都应首先选择那些充满稚趣而纯真的作品。（2）教育性包括物质环境的认知引导，也包括精神环境的潜移默化。幼儿园环境是教育的场所，应把教育目的和要求有机融合其中，让物质环境充满认知元素，让精神环境促进幼儿良好个性品质的形成，使幼儿园中有形的、无形的资源都成为重要的教育资源。如，物质环境方面，教育环境的空间、内容、材料等应随着幼儿的发展进步而变化，这种变化不是跳跃的、摇摆的、无序的，而是根据幼儿的学习与成长需要、教育主题进展而适时调整的；精神环境方面，教师的关爱态度和闻名言行、有效的师幼互动、良好的人际氛围和园本文化等，都应对幼儿产生积极影响。总之，教师应在观察和了解儿童的基础上，有目的、有计划地对幼儿园物质环境、精神环境不断调适，使环境充分发挥育人作用。（3）互动性幼儿园环境成为教育资源的过程也是师生互动的过程。互动性是指教育环境中教师、幼儿、环境、材料等因素相辅相成、相互作用、相互结合，既不是老师的高控高压，也不是幼儿的无序随性。教师参与环境的方式有时是显性的、直接的、有声的，有时是隐形的、间接的、无声的，但无论何种形式都必须渗透教师理性的思考，反应教师的专业化水平。幼儿参与环境主要体现在能够及时关注环境中的变化，愿意操作、摆弄、运用环境中的各种资源，能够按照要求完成任务。例如选择小组、确定合作伙伴、收集资料、记录自己的意见，遵守集体活动秩序和自主活动规则进行活动，用自己的方式展示经验与发现等。（4）开放性幼儿园的教育不仅仅是幼儿园内部资源的开发和利用，还应该本着开放的原则，将可利用的幼儿园内外的教育等资源充分利用起来、通过开展丰富多彩、扎实有效的社会实践活动、幼儿园的家庭教育活动和家园合作活动，丰富幼儿园学习内容和生活内容。（5）激励性主要指向幼儿园环境具有尊重与关爱、包容与接纳、支持与激励的特点。精神环境也称心理环境，其核心内容主要体现在人际之间的尊重、信任和鼓励。幼儿园的精神环境应让教职员工以及幼儿在一种宽松、安全的心态下有序地融入保教活动，激发教职员工和幼儿的积极情感，增强其自信心，支持其发展，促进其心理健康。其中，良好而有效的师幼关系，是幼儿园精神环境的重要内容。教师应平等地对待每一个，给予幼儿充分地尊重与关爱、包容与接纳、支持与激励。
持续改进
北大每年都有关于全国核心期刊的统计表，您在网上可以查阅到。另外，您可将关注的刊物刊号在网上查一下，以便确认其级别和类型。
在网上搜寻下中文核心期刊目录就可以了。北大每四年评一次，上次的版本是2008年的，2012年会出版新的。
你说的是中国科学引文数据库来源期刊（CSCD）吧，在目录里刊号ISSN后面标着C或者E，C是CSCD，E是扩展版。
1、期刊的社会影响和学术地位来源期刊必须具备较强的社会影响力和较高的学术地位。有较好的学科声誉，能吸引本学科国内外高水平的作者发表高质量的论文，同时拥有稳定的读者群。2、期刊编辑的规范性和时效性应具备完整的文献书目信息，包括刊名和年卷期、论文题目和摘要、关键词和分类号、全面的作者信息，规范的参考文献，以及其他重要的科学计量数据。3、国内外著名大型检索系统收录情况是否被国内外著名大型检索系统收录为源期刊是CSTPCD评估入编期刊学术水平的重要依据。国内7大核心期刊1、北京大学图书馆“中文核心期刊”《中文核心期刊要目总览》由北京大学图书馆和北京高校图书馆期刊工作研究会合编，北京高校图书馆期刊工作研究会成员馆、中国科学院文献中心、中国社会科学院文献中心、中国人民大学书报资料中心等相关单位的专家和期刊工作者参加了研究。2、南京大学“中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊”由南京大学研制成功的“中文社会科学引文索引”（ChineseSocial Sciences Citation Index，简称CSSCI）是国家、教育部重点课题攻关项目。3、中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库（CSCD）来源期刊”CSCD是一种核心期刊遴选体系，全称是中国科学引文数据库（Chinese Science Citation Database )来源期刊。CSCD期刊数据库分为核心库和扩展库。4、中国科学技术信息研究所“中国科技论文统计源期刊”（又称“中国科技核心期刊”）5、中国社会科学院文献信息中心“中国人文社会科学核心期刊”6、中国人文社会科学学报学会“中国人文社科学报核心期刊”7、万方数据股份有限公司“中国核心期刊遴选数据库”