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是正规期刊。《教学与研究》是正规期刊，但是不是国家级期刊。而是一本同时被北大核心数据库与南大核心数据库同时收录的期刊，属于双核心期刊，在众多教育期刊中学术价值是非常高的。当然，投稿难度与期刊的学术价值是成正比的，投稿难度比较大。介绍《教学与研究》创刊于1953年，月刊，是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊，是国家社科基金首批资助期刊 。据2020年第01期期刊内页显示，《教学与研究》编委会拥有委员21人，设主编1人、副主编2人，主任1人、副主任2人。据2020年3月9日中国知网显示，《教学与研究》总被下载2572566次、总被引45188次、出版文献共8260篇，（2019版）复合影响因子为300、（2019版）综合影响因子为811。据2020年3月9日万方数据知识服务平台显示，《教学与研究》载文量为3343篇、基金论文量为1126篇、被引量为30957次、下载量为241816次，2017年影响因子为02。
《教学与管理》杂志系国家新闻出版总署批准，面向国内外公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号ISSN1004-5872，国内统一刊号CN14-1024/G4，四封彩色印刷，内文80页。创刊于1984年，创刊伊始为季刊，1997年扩容为月刊，2000年扩容为半月刊，2001年扩容为旬刊。《教学与管理》杂志系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、 北方优秀期刊、山西省一级期刊。 中学版每月 1 日出版，全年 12 期，邮发代号 22-103 。杂志栏目理论研究，教育管理、办学改革、学校管理、学生管理、师资建设、班级管理、教研活动、教育科研、调查研究、德育建设、教育法制、教学技能、教学研究、教学方法、教材研究、考试研究、外国教育。 小学版每月 15 日出版，全年 12 期，邮发代号 22-106 。杂志栏目学校管理、班级管理、学生管理、管理案例、教研活动、实践活动、品德教育、学校法制、学法指导、课堂管理、教学技能、教学研究、教(fa)集锦、教学案例、教学设计、教材研究、课外作业、考试指导。 理论版每月 20 日出版，全年 12 期，邮发代号 22-151 。杂志栏目教育理论、教育管理、学校管理、班级管理、师资管理、教学管理、教育科(yan)、调查研究、(de)育建设、心理健康、教师论坛、教学技能、教学研究、教(fa)研究、教学实验、信息技术、考试研究、外国教育。
一家垃圾杂志，靠代理卖版面生存，挂着教育部主管的名号，给教育部丢人。明目张胆的搞学术腐败。直接告诉你职称晋升评委都是专家，收费杂志质量低劣，评委一看就知道，不建议选择的，现在晋升职称论文已经不是必备条件，弄虚作假的杂志，就如同一张手头的假钞，不但不会加分，相反还看出作者的诚信问题啊。
教育理论、教育管理、学校管理、班级管理、师资管理、教学管理、教育科研、调查研究、德育建设、心理健康、教师论坛、教学技能、教学研究、教法研究、教学实验、信息技术、考试研究、外国教育。读者对象为中小学校长、教师，各省、地（市）、县教研员，师范院校师生及从事教育管理与教学研究的人员。发行情况《教学与管理》四封彩色印刷，内文80页。《教学与管理》分上、中、下旬三个版发行，教学与管理（上旬刊，中学版）为中学服务，每月1日出版，全年12期。教学与管理（中旬刊，小学版）为小学服务，每月15日出版，全年12期下旬刊，理论版）为教育理论工作者服务，每月20日出版，全年12期。
《教学与管理》杂志系国家新闻出版总署批准，面向国内外公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号ISSN1004-5872，国内统一刊号CN14-1024/G4，四封彩色印刷，内文80页。创刊于1984年，创刊伊始为季刊，1997年扩容为月刊，2000年扩容为半月刊，2001年扩容为旬刊。《教学与管理》杂志系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、 北方优秀期刊、山西省一级期刊。 中学版每月 1 日出版，全年 12 期，邮发代号 22-103 。杂志栏目理论研究，教育管理、办学改革、学校管理、学生管理、师资建设、班级管理、教研活动、教育科研、调查研究、德育建设、教育法制、教学技能、教学研究、教学方法、教材研究、考试研究、外国教育。 小学版每月 15 日出版，全年 12 期，邮发代号 22-106 。杂志栏目学校管理、班级管理、学生管理、管理案例、教研活动、实践活动、品德教育、学校法制、学法指导、课堂管理、教学技能、教学研究、教(fa)集锦、教学案例、教学设计、教材研究、课外作业、考试指导。 理论版每月 20 日出版，全年 12 期，邮发代号 22-151 。杂志栏目教育理论、教育管理、学校管理、班级管理、师资管理、教学管理、教育科(yan)、调查研究、(de)育建设、心理健康、教师论坛、教学技能、教学研究、教(fa)研究、教学实验、信息技术、考试研究、外国教育。
一家垃圾杂志，靠代理卖版面生存，挂着教育部主管的名号，给教育部丢人。明目张胆的搞学术腐败。直接告诉你职称晋升评委都是专家，收费杂志质量低劣，评委一看就知道，不建议选择的，现在晋升职称论文已经不是必备条件，弄虚作假的杂志，就如同一张手头的假钞，不但不会加分，相反还看出作者的诚信问题啊。
《教学与管理》目前是北大核心期刊，位于核心期刊表“G62/G63初等教育/中等教育（除各科教育）类”的8。其他加任何后缀都涉嫌山寨或套号出版，请小心。教学与管理复合影响因子：141综合影响因子：066主办：太原师范学院周期：旬刊ISSN：1004-5872CN：14-1024/G4邮发代号：22-103现用刊名：教学与管理创刊时间：1984核心期刊：中文核心期刊（2011）(2008)（2004)
中文核心期刊是北京大学图书馆联合众多学术界权威专家鉴定，目前受到了学术界的广泛认同。从影响力来讲，其等级属同类划分中较权威的一种，是除南大核心、中国科学引文数据库（cscd）以外学术影响力最权威的一种。按照惯例，北大核心期刊每四年由北大图书馆评定一次，并出版《北大核心期刊目录要览》一书。下面是小编为大家整理的北大核心目录2020年版被降级的刊物以及新晋期刊。一、北大核心目录（2020版）被降级刊物1、现代情报2、电气传动3、现代电子技术4、美术大观5、肉类研究6、煤矿机械7、新型建筑材料8、混凝土与水泥制品9、材料保护10、艺术工作（作者提供)水力发电（作者提供)11、食品工业12、教学与管理13、印染助剂二、北大核心目录（2020版）被升级刊物目录1、北京工业大学学报社会科学版2、西北人口3、湖北民族学院学报哲学社会科学版4、管理案例研究与评论5、苏州大学学报教育科学版6、中学生物教学7、语言战略研究8、北京舞蹈学院学报9、中国无机分析化学10、华北水利水电大学学报自然科学版11、陕西科技大学学报12、广西科学13、中国医院14、中国生物制品学杂志15、疾病监测16、磁共振成像17、生物安全学报18、广东海洋大学学报19、洁净煤技术20、中华临床医师杂志(电子版）21、社会保障研究22、化学工业与工程23、现代防御技术24、现代纺织技术25、无线电工程26、医学与哲学27、工具技术28、青海民族大学学报(社会科学版)29、江苏农业科学30、水资源与水工程学报31、资源开发与市场32、森林工程33、中外葡萄与葡萄酒34、西安外国语大学学报35、地质力学学报36、工程爆破37、中国抗生素杂志38、重庆高教研究39、江苏科技大学学报(自然科学版)40、公共管理与政策评论41、天涯42、北京联合大学学报(人文社会科学版)43、农业经济与管理44、海洋测绘45、海洋地质前沿46、中学地理教学参考47、煤炭技术48、铸造技术49、上海城市规划38、重庆高教研究39、江苏科技大学学报(自然科学版)40、公共管理与政策评论41、天涯42、北京联合大学学报(人文社会科学版)43、农业经济与管理44、海洋测绘45、海洋地质前沿46、中学地理教学参考47、煤炭技术48、铸造技术49、上海城市规划
是的，2021《教学与管理》属于正规的教育核心期刊。 《教学与管理》创刊于1984年，是由太原师范学院主管、主办，中国陶行知研究会教师教育专业委员会联办的教育类期刊。教育类核心期刊还有教育研究，清华大学教育研究，教师教育研究，全球教育展望等期刊。核心期刊指的是某学科（或某领域）的核心期刊，是指那些发表该学科（或该领域）论文较多、使用率（含被引率、摘转率和流通率）较高、学术影响较大的期刊。发表核心期刊应注意：选题得当，突出主题。论文的题目好比人的眼睛，通过题目应让读者猜到你的内容，吸引读者。中英文摘要简练。有些作者喜欢把论文里的东西都在摘要里有所展示，这是错误的。作者应在摘要里把你的实验目的、方法、结论以及意义说清就可，语言越简练越好。前言都要写的非常好，要求语言既要简练，而且能把你的实验研究的目的、国内外研究现状以及实验的意义都要给读者表达清楚。写好结论。写结论要注意前后呼应，一定和摘要以及文章对应好。注意文章没有讨论过的问题和结论，不要在结论中出现。
是正规刊物啊！
京师教育资源网官网可以在IDM处下载资源。京师教育公司自成立之日起，自创办以来，多次被全国各省、市教育部门评为先进的个性化教学机构，是我国个性化课外辅导领域杰出的代表之一。《中国教育报》、《中国青年报》、《人民日报》、教育电视台《名校访谈》、北京晚报、河南电视台、郑州教育电视台。《大河报》、《郑州晚报》、《东方今报》、《河南商报》等多家媒体为京师教育做过专题报道。由于其卓越的教育管理体系、先进的教学系统和科学的教学方法，连续八年被各省教育主管部门评为“先进单位”、“示范单位”、“诚信十佳教育机构”等。立德昌校，树人为本。面向全体学生，面向学生未来。加强学生学生学习技能，注重学生个性发展，激活学生学习潜能，教会学生学习方法，为学生的终身发展奠定坚实基础。「京师」的个性化教育，相对于“批量生产”的学校教育是一种理念的革新。体现了尊重学生、重视个性的精神，而这种精神往往能改变孩子的一生。现行的应试教育使得学生从小就习惯于被动学习，而不是从学生自己的兴趣出发。有关教育人士指出，对不同天赋、不同兴趣、不同爱好的学生施加同样的教育，这是对孩子不负责任的表现。在「京师」老师的眼中，学生没有好坏，只有天赋被挖掘和未挖掘之分。其实每个孩子都应该享受到个性化教育，每个孩子都有自己独特的个性，都需要量身定制的个性化服务，帮助他们从心理、人格上实现更好的发展和成长。
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《四川师范大学》 2008年 加入收藏 获取最新 论高校思想政治教育中的自我教育沈雷 【摘要】： 自我教育在人类思想教育史上一直占有重要的地位,是人类思想政治教育行之有效的方法。将自我教育放在高校思想政治教育呼吁改革和创新、尊重受教育者主体性这一背景下,确立自我教育在高校思想政治教育中的应有地位,加强自我教育,有利于真正有效地实施思想政治教育,提高教育质量和效率,促进大学生的整体素质全面、协调、自主发展。 文章分四个部分来论述高校思想政治教育中的自我教育。第一部分首先结合古今中外哲学家、教育家的有关论述,概括了高校思想政治教育中自我教育的涵义和特征。第二部分阐述了高校思想政治教育中自我教育的重要地位,指出自我教育是高校思想政治教育的内在要求、有效方法和新时期高校思想政治教育的必然选择,为发挥自我教育在高校思想政治教育中的重要作用提供理论和现实依据。第三部分在高校思想政治教育中自我教育现状的基础上,从内部和外部两个方面分析了影响高校思想政治教育中自我教育的因素。内部原因主要是大学生的自我意识不够全面和深刻,以及大学生缺乏远大的理想和科学的信念等。外部原因主要是传统的更加注重说教的思想政治教育观念仍然影响着高校思想政治教育中自我教育的进行,以及大学生生存的环境更加复杂和多样化,阻碍了自我教育的实现。第四部分在自我教育不能取得理想效果原因分析的基础上,结合大学生的心理和生理特征,借鉴中外自我思想道德教育的方法,提出了加强高校思想政治教育中自我教育的途径和方法,这些措施分别是,更新教育观念,促进自我教育;完善大学生自我意识,提高自我教育的能力;加强正面引导,保障自我教育的外在条件,等等。 自我教育作为思想政治教育的一种重要方法,学者们从不同角度对自我教育进行了研究,并取得了一定成果。本文在以前学者研究的基础上,主要从加强大学生自我教育,高校思想政治教育应有怎样的创新出发进行探讨,对高校大学生自我教育的开展提出建设性意见,以促进高校思想政治教育实际工作的开展,进而落实高校培养社会主义建设者和接班人的重要任务。【关键词】：高校思想政治教育 自我教育 加强 【学位授予单位】：四川师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2008【分类号】：G641【目录】： 摘要3-5ABSTRACT5-9前言9-14一、高校思想政治教育中自我教育的涵义和特征14-22（一） 高校思想政治教育中自我教育的涵义14- 自我教育概念的形成与发展14- 自我教育的定义16- 高校思想政治教育中自我教育的涵义17（二） 高校思想政治教育中自我教育的特征17- 为我性18- 自主性19- 创造性20-22二、高校思想政治教育中自我教育的重要地位22-32（一） 自我教育是高校思想政治教育的内在要求22- 开展大学生自我教育是尊重大学生在高校思想政治教育活动中主体地位与作用的需要22- 开展大学生自我教育是坚持高校思想政治教育内化原则的需要23- 开展大学生自我教育是实现“成人成长成才”培养目标的需要24- 开展大学生自我教育是高校思想政治教育工作改革、创新、发展的需要25（二） 自我教育是高校思想政治教育的有效方法25- 自我教育能使学生由被动变主动，符合大学生思想品德形成的规律25- 自我教育能使学生从幼稚走向成熟，符合学生成长的需要 自我教育能使学生从他律走向自律，符合大学生自我意识发展的特点26-27（三） 自我教育是新时期高校思想政治教育的必然选择27- 高校思想政治教育的环境更加开放，为大学生自我教育的确立提出了客观要求28- 高校思想政治教育的手段更加先进，为大学生自我教育的发展创造了良好的外部条件29- 高校思想政治教育的工作者更加专业，为大学生自我教育的发展起到了积极的推动作用30-32三、高校思想政治教育中自我教育的现状及原因分析32-38（一） 传统的更加注重说教的思想政治教育方式，阻碍了自我教育的开展32-33(二) 大学生的自我意识不够全面和深刻，影响了自我教育的水平33-35（三） 大学生缺乏对远大理想和科学信念的追求，阻挡了自我教育的进行35-36（四） 大学生生存环境的复杂多样性，影响了自我教育的实现36-38四、加强高校思想政治教育中自我教育的途径和方法38-50（一） 更新教育观念，促进大学生自我教育39- 深刻领会教育真谛，树立重视自我教育的教育理念39- 增强教育工作者的自我教育意识，提高受教育者自我教育的积极性40-41（二） 完善自我意识，提高大学生自我教育的能力41- 把握好三个维度，正确认识自我41- 创新方式和载体，坚持自我学习42- 掌握心理调适方法，进行自我调节43- 加强理性思考，进行自我反思44-45（三） 加强正面引导，保障大学生自我教育的外在条件45- 正面引导，弘扬正气，建立自我教育的引导机制45- 转变观念，创新方法，拓展自我教育的有效空间46- 搭建平台, 参与管理, 构建自我教育的组织体系47- 开展活动, 培育素质, 营造自我教育的良好氛围48-50结语50-51参考文献51-54致谢54-55研究生在校期间的科研成果55
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