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优秀本科毕业论文主要是通过这几方面进行评选。毕业论文是否按时完成。毕业生的业务能力以及学术研究水平。毕业论文的学术质量，是否具有学术研究价值。毕业论文的课题是否具有创新点和独到的见解。毕业论文答辩的整体表现，毕业生的状态和回答问题的情况。导师会根据毕业生这五方面表现的情况，对毕业论文进行划定成绩，一般都是采取五级计分的制度。≥90分为优秀，80≤良好≤89、70≤中等≤79、60≤及格≤69、＜60为及格。
一、以“重庆市首批重点人文社科研究基地”为科研依托，在科学研究、学术交流等方面取得了较为显著的成绩2003年被重庆市人民政府批准为“重庆市首批重点人文社科研究基地”。中心以“提高学术水平，服务地方经济”为宗旨，经过多年的建设与发展，研究中心在队伍建设、科学研究、学术交流等方面取得了较为显著的成绩。中心下设会计研究所、审计研究所、财务研究所、信息化研究所；本基地学术依托为我校的会计学国家级特色专业、国家精品课程、部级重点学科、会计学硕士学位授予权（含MBA、MPACC）、市级教学团队、市级教学示范中心、市级人才培养模式创新实验区等平台。 中心以提高学术水平，服务重庆经济为宗旨，以人才队伍建设为关键，以制度创新为突破口，遵照 “两个一”的要求：“一流 和“唯一”，突出特色、明确方向，积极走发展和创新之路，已逐步形成机构开放、内外联合、产学研一体化运行机制。中心积极引进优势资源（人才、信息、资料、成果等），借梯登高，同时充分利用学校经济学、管理学、信息化等学科的力量，整合资源，对其形成强有力的专家群支撑、学科群支撑，并聚合并形成实力雄厚的学术梯队。同时以研究基地为平台，积极吸引实务界、理论界的专家学者来中心驻所研究。中心已成为重庆市一流、西部有影响的高水平财会研究基地、高级财会人员培训基地、财会学术交流基地、财会咨询服务基地以及重庆市财会领域的思想库与人才库。二、有一支高水平的科研队伍是专业建设的根本保障拥有硕士生导师22名，教授、副教授职称教师近30余人，具有博士（含在读博士）15余人，聘有国内外理论界与实务界高级专家、学者20余人。 拥有全国优秀教师、国务院特殊津贴获得者1名，市级优秀教师4名、列入重庆市“三二二人才工程”教师1名、重庆市学术技术带头人2名、市级优秀中青年骨干教师5名，高级职称教师占4%，具有博士（含在读博士）教师比例为1%。师资队伍在比较会计研究、会计信息化研究等方向，形成了自己的学术优势与特色，在重庆市普通高校处于领先地位，部分成果处于国内领先水平，具有较高学术地位和较大影响力。三、持续不断的教育教学研究，取得了一系列特色鲜明的教学改革成果四、积极推动科研服务于教学，将研究成果融入人才培养计划，为教学科研相融合走出了一条新路针对传统教学内容与课程体系按行业设置学生知识面窄、就业渠道不畅、缺乏独立思考能力等弊端，我们在1997年提出建设比较财会学科体系思想并加以实践，已建成比较财务会计学、会计基本理论比较、比较会计史学、比较财务学等课程，并纳入人才培养方案中。将“比较财会学科体系”研究成果推广到具体的教学实践中，凝炼出具有特色和优势的课程群，优化了课程结构体系。出版专著《比较会计研究》、《中外会计史比较研究》、《会计基本理论比较研究》、《比较会计史学》、《比较财务会计学》、《会计基本理论比较》等，形成有特色的课程体系。前四种均获省（直辖市）政府哲学社会科学成果三等奖。比较财会系列专著的出版填补了国内比较财会学科研究的空白，在国内具有重大影响。 其“专题研究→专著→教材”的学科特色创建模式，对一般本科院校具有推广价值。比较会计教学理念的推行，极大地拓展了会计学专业人才的国际化视野。五、面向经济建设主战场，将“会计学科产学研一体化改革实践”的科研改革成果引入社会实践服务积极开展产学研活动，为地方经济建设和社会发展做出了积极的贡献，取得了显著的办学成就，形成了鲜明的办学特色。如设有重庆市注册会计师培训中心、重庆市会计人员考试培训中心和重庆市高级会计人员继续教育中心，重庆市财务信息化专家组组长单位。同时积极为重庆市地方经济发展培养高质量的会计专业人才，到目前为止，重庆市18万会计人员中，1/3以上在我校学习和培训过。会计学院教师承担的信息化工程项目均为重庆市科技攻关项目，并获得重庆市科技进步二、三等奖4项。将开发的具有自主知识产权财务软件应用于地方经济建设，为中国嘉陵、千叶眼镜集团、重庆市第三人民医院等企事业单位开发了管理软件，得到用户好评。为重庆市财政局开发的“会计政务管理系统”已在重庆市财政局及下属42个区县（市）财政局使用，极大地提升了重庆市会计政务管理水平。积极推进针对“政府、行业、企业”的人才培训、横向课题研究、企业管理咨询等服务工作。中心设有重庆市注册会计师培训中心、重庆市会计人员考试培训中心和重庆市高级会计人员继续教育中心，是“重庆市财务信息化工程专家组组长单位”，开展有MBA、MPACC、国际CIMA等培养项目。已累计为重庆市培训会计师、注册会计师、高级会计师15000余名。承担横向课题近30多项，取得了很好的社会效益。六、学术成果有较大影响，取得较高社会评价中南财经政法大学会计学院赞誉：该比较会计研究项目 “在中西方会计理论和实务比较研究领域，成果丰硕，颇具见地，享有权威学术地位。我院自1996年起，在会计学专业硕士生全程培养计划中，一直将他们的以下这些著作列为硕士研究生课程教材或指定必读专业名著”。（注：“以下”指《比较会计研究》、《中外会计史比较研究》和《会计基本理论比较研究》、《比较财务会计学》、《会计基本理论比较》）。厦门大学会计系使用《会计基本理论比较》作为研究生指定书目。中国会计学会高等工科院校教学专业委员会：“重庆理工大学会计系代表作了《创建比较财会学科体系，培育学科特色》的学术报告，引起了与会代表的热烈讨论。……该校出版的系列专著教材，有几种是国内首见，有几种已经获得省或直辖市政府的成果奖，并被我会会员单位选作本科教材或研究生参考书。通过学科建设，出成果，出人才，为普通院校探索建设学科特色闯出一条新路。”著名会计名家易庭源在核心期刊公开撰文书评认为，李孝林等“主张‘两论’结合，形成‘会计是以处理价值信息为基础的控制系统论’；‘两论’结合，建立具有中国特色的会计理论与方法体系，与时俱进，开拓创新，可喜可贺”；厦门大学副校长吴水澎教授在核心期刊《四川会计》公开撰文认为，《会计基本理论比较观》“是一部具有较高价值的学术专著”；西南财经大学毛伯林教授公开撰文认为，《比较财务会计学》是“填补空白的创新之作”。 财会研究与开发中心中心下设：财务研究所、会计研究所、审计研究所、云会计研究所、信息化研究所、中国简牍会计研究所 长期以来，中心坚持稳定的学科研究方向，已培育具有鲜明特色，能够形成学科交叉的学科方向。在比较会计研究、信息化研究、资本运作等方向，形成了自己的学术优势与特色：（1）比较会计学研究水平在国内处于前沿地位，该领域获奖成果数量和获奖质量处于国内领先水平，系列专著填补了国内比较会计学科研究的空白。（2）会计信息化研究在西部会计电算化界处于领先地位。研发的具有自主知识产权的信息化项目在国内高校中并不多见，“企业集团财务信息化实施方案” 、“重庆市会计从业人员资格管理系统”等研究成果应用于地方经济建设，取得良好经济效益和社会效益，以“博思”系列财务软件为代表的一系列研究成果获得省级科技进步奖3项，部分研究成果被三大检索收录。（3）在资本运作与控制制度设计研究方面，重点研究政府理财、大中型企业及企业集团资本运作及控制制度设计迫切需要解决的实际问题。主持或完成了包括国家社科基金、教育部重点课题在内一批相关研究课题。 改革成果中心科研创新能力显著提升，科学研究取得一系列重大成果。在核心期刊发表300多篇，在《中国软科学》、《会计研究》、《财政研究》、《审计研究》、《改革》等国内外公开刊物发表学术论文500余篇，被SSCI、SCI、ISSHP等三大检索收录 20多篇。承担省部级以上科研课题50余项，承担横向科研课题30余项，科研经费500多万元，出版专著教材50部，获省部级教学成果奖、科技进步奖、哲学社会科学奖以上成果奖10多项，其他含中国会计学会、中国审计学会等奖励30余项。 财会研究整体水平在重庆市高校处于领先地位，部分成果处于国内领先水平，具有较高学术地位和较大影响力。中心已涌现出一批功底比较扎实、富有创新精神的学科带头人和中青年学术骨干。在会计学院系列政策激励下，通过持续不断的教育教学研究，五年发表了教研论文30余篇，获得各级各类教学改革项目资助20余项，连续5届（1993年至今）获得省、直辖市级教学成果奖励7项，其中一等奖1项，二等奖5项。教学成果奖涉及的内容包括：会计模拟实验室、会计学科产学研一体化、培养创新会计人才、教学质量监控体系、创建比较财会学科体系、会计人才信息技术能力培养、课程改革与实践等。通过一系列特色鲜明的教育教学改革成果的推广与标志性成果辐射效应，有力地带动了学科、专业建设，提升了专业整体水平。 一、代表性成果：“比较财会学科体系”研究以李孝林、孙芳城为代表的研究人员多年来致力于培育“比较财会学科体系”精品，1997年撰文“建立比较财会学科探索”（人民大学报刊资料《财务与会计》1997年7期卷首复印），建议从比较会计学、会计基本理论比较、比较会计史学、比较财务学等进行纵深研究。中心的“比较财会学科体系”已具有明显特色，在国内具有一定地位和优势,产生了一批具有重要影响的标志性成果，并在学科体系建设与社会应用等方面取得了明显突破。本研究最具代表性的成果包括：1．简牍与会计史的研究达到国内前沿水平。《简牍中经济、管理史料比较研究——商业经济、赋税、统计、审计、会计方面》获得国家社科基金后期资助项目（2007）。2．率先在国内形成了比较财会学科较为完整的体系。出版《会计信息丛书——会计热点问题》、《会计基本理论比较研究》、《比较财务会计学》、《费用性质法利润表比较观》、《比较会计史学》、《审计基本理论研究》）等12部专著；在企业会计制度设计、会计基本理论比较、简牍与会计史、比较会计教育、审计基本理论等方面取得了系列代表性精品成果，获得毛柏林、吴水澎等权威专家很高的赞誉。3．《创建比较财会学科体系的理论与实践》获2004年重庆市教学成果一等奖、《比较会计研究》（系列专著） 获2004年重庆市哲学社会科学成果三等奖、《比较会计史学》获重庆市哲学社会科学优秀成果三等奖（2008）。二、部分获奖成果 序号 项目名称 获奖名称 颁奖单位 级别 获奖时间 1 创建比较财会学科体系培养创新人才 重庆市教学成果奖 重庆市人民政府 一等奖 2004 2 财政赤字、金融深化与通货膨胀：理论分析和中国经验的实证检验（1978-2002） 重庆市哲学社会科学优秀成果奖 重庆市人民政府 一等奖 2006 3 人民币购买力平价:1997-2005年数据的协整分析 重庆市哲学社会科学优秀成果奖 重庆市人民政府 一等奖 2008 4 中国军工企业所有者监管模式研究 重庆市哲学社会科学优秀成果奖 重庆市人民政府 一等奖 2008 5 西部地区高等教育信息化发展战略 重庆市哲学社会科学优秀成果奖 重庆市人民政府 二等奖 2006 6 重庆市高科技产业化与风险投资体制及政策研究 重庆市哲学社会科学优秀成果奖 重庆市人民政府 三等奖 2003 7 重庆市会计从业资格管理系统 重庆市科技进步奖 重庆市人民政府 三等奖 2004 8 重庆市政府职能转换与城市市场化体系建设相关政策研究 重庆市科学技术奖 重庆市人民政府 三等奖 2004 9 国家助学贷款信息管理系统 重庆市科技进步奖 重庆市人民政府 三等奖 2005 10 比较会计研究（系列） 重庆市哲学社会科学优秀成果奖 重庆市人民政府 三等奖 2005 11 基于Internet/Intranet连锁店商业智能系统 重庆市科技进步奖 重庆市人民政府 三等奖 2005 12 适应改革矫正扭曲 调整财政教育支出结构 重庆市哲学社会科学优秀成果奖 重庆市人民政府 三等奖 2005 13 重庆市高科技产业化发展战略研究 重庆市哲学社会科学优秀成果奖 重庆市人民政府 三等奖 2005 14 重庆市实施“百个经济强镇”发展战略相关对策、政策与措施研究 重庆市科技进步奖 重庆市人民政府 三等奖 2006 15 论建设统一的公司内部经济监督机制 重庆市哲学社会科学优秀成果奖 重庆市人民政府 三等奖 2006 16 基于LINUX的重庆市会计电子政务系统研究 重庆市科技进步奖 重庆市人民政府 三等奖 2007 17 培育和发展重庆摩托车企业技术联盟研究战略 重庆市哲学社会科学优秀成果奖 重庆市人民政府 三等奖 2006 18 反倾销视角下出口企业内部控制改进研究 优秀论文 中华人民共和国商务部 三等奖 2008 19 教学科研化：《会计史学》课程的改革与实践 重庆市教学成果奖 重庆市人民政府 三等奖 2008 20 比较会计史学 重庆市哲学社会科学优秀成果奖 重庆市人民政府 三等奖 2008 21 地方本科院校会计人才信息技术能力培养方案的改革与实践 重庆市教学成果奖 重庆市人民政府 三等奖 2008 22 重庆市工业公共技术供给平台与机制研究 重庆市科技进步奖 重庆市人民政府 三等奖 2008 （重要期刊及三大检索论40文39篇，核心期刊300篇） 序 论文题目 期刊名称 发表时间 1 人民币购买力平价—1997-2005年数据的协整分析 经济研究 05 2 财政赤字、金融深化与通货膨胀—理论分析和中国经验的实证检验（1978-2002） 管理世界 09 3 研究新问题 实现新跨越 会计研究 11 4 我国复式簿记产生与发展比较研究 中国社会经济史研究 01 5 财政赤字与贸易收支不平衡：来自中国经济的经验证据（1978-2003） 世界经济 02 6 也说企业绩效评价方法—兼与彭晓洁同志探讨 审计研究 04 7 周、汉审计史新证 审计研究 01 8 政府债务会计核算制度改革探索 财政研究 04 9 论私人产权与公共财政—英、中比较研究 财政研究 04 10 国家分配论、公共财政论与民主财政论—我国公共财政理论的回顾与发展 财政研究 2005 11 从政府层级改革中探求政府治理模式的根本转变 财政研究 07 12 量入为出与量出为入：论政府理财观 财政研究 07 13 董事会与公司治理效率：已知与未知 当代财经 05 14 The Adoption of Accounting Information Technology in SMES in West China ISTP、ISHHP收录，ISI NO：BGP43 06 15 Factors influencing the adoption of pasture crop rotation in the semiarid area of China’s Loess Plateau Journal of Sustainable AgricultureSCI收录， 07 16 Econometric analysis of the determinants of adoptionof RHSIT in the semiarid Loess Plateau of China Agricultural water managementSSCI、EI收录 05 17 An Interdisciplinary Approaches in Financial Engineering during Economic transition period in china ISTP,ISSHP收录 ISI NO： 05 18 基于海洋博弈的大股东制衡与合谋研究 管理工程学报 03 19 股权制衡、终极所有权性质与上市企业非效率投资 管理工程学报 02
《中国发展人民教育事业的独特道路——论毛泽东群众办学思想》（论文），获“重庆市教育学会纪念毛泽东同志诞生100周年，毛泽东教育思想学术研讨会”优秀论文一等奖，获奖排名第一（1993年12月）。《论面向现代化的教育改革》（论文），《中国教育学刊》1993年5期。获四川省第六次普教科研优秀成果二等奖，排名第一，（1994年）。主编《教育社会学》（专著），西南师范大学出版社1995年10月版。获重庆市第五次哲社优秀科研成果三等奖，排名第一，（1996年）。副主编《高师学生实习指南》(工具书），西南师范大学出版社1995年9月版。获重庆市第五次哲社优秀科研成果优秀奖，排名第三，（1996年）。《社会主义市场经济条件下德育转型》（论文），《教育科学论坛》1994年3期。获四川省第七次普教优秀科研成果三等奖，排名第一，（1996年）。《西南地区基础教育改革与发展研究》（专著），西南师范大学出版社1995年12月出版，获四川省第七次哲社科研成果优秀奖，排名第三，（1996年）。《严格考试管理，确保高素质师资的培养》，（教学科研报告），获四川省普通高校第三届教学研究优秀成果二等奖，排名第三，（1997年）。《中学素质教育的实验研究》（实验报告），获国家教委“全国首届师范院校基础教育改革与研究优秀成果评奖”三等奖，排名第二，（1997年）。《教育现代化：传统与现代整合》（论文），《教育研究》1997年6期。获重庆市（直辖）第一次社科优秀科研成果优秀奖，排名第一，（1998年）。《论面向知识经济的教育创新》（论文），《高等师范教育研究》1999年3期，获重庆市高等教育学会优秀科研成果评选二等奖，排名第一，（2000年）。《建构师范大学生全面素质教育的教学体系》（教研报告），获重庆市教学成果奖一等奖，排名第二，（2001年）。《创新教育学》（专著）获重庆市2002年社会科学优秀成果三等奖，排名第一。《培养高师学生创新素质的教育学课程改革研究》获重庆市2004年高校优秀教学成果奖二等奖，排名第一。《重庆市大学生文化素质教育基地建设的理论与实践》获重庆市2004年高校优秀教学成果一等奖，排名第二。《突出区域文化特色，融合人文与科学教育——重庆市大学生文化素质教育基地建设的理论与实践》获国家教育部2005年全国优秀教学成果二等奖，排名第三。《西南少数民族现代化与文化变异》（专著）获重庆市2006年哲学社会科学优秀成果二等奖，排名第一 。
北师大的
优秀本科毕业论文主要是通过这几方面进行评选。毕业论文是否按时完成。毕业生的业务能力以及学术研究水平。毕业论文的学术质量，是否具有学术研究价值。毕业论文的课题是否具有创新点和独到的见解。毕业论文答辩的整体表现，毕业生的状态和回答问题的情况。导师会根据毕业生这五方面表现的情况，对毕业论文进行划定成绩，一般都是采取五级计分的制度。≥90分为优秀，80≤良好≤89、70≤中等≤79、60≤及格≤69、＜60为及格。
《中国发展人民教育事业的独特道路——论毛泽东群众办学思想》（论文），获“重庆市教育学会纪念毛泽东同志诞生100周年，毛泽东教育思想学术研讨会”优秀论文一等奖，获奖排名第一（1993年12月）。《论面向现代化的教育改革》（论文），《中国教育学刊》1993年5期。获四川省第六次普教科研优秀成果二等奖，排名第一，（1994年）。主编《教育社会学》（专著），西南师范大学出版社1995年10月版。获重庆市第五次哲社优秀科研成果三等奖，排名第一，（1996年）。副主编《高师学生实习指南》(工具书），西南师范大学出版社1995年9月版。获重庆市第五次哲社优秀科研成果优秀奖，排名第三，（1996年）。《社会主义市场经济条件下德育转型》（论文），《教育科学论坛》1994年3期。获四川省第七次普教优秀科研成果三等奖，排名第一，（1996年）。《西南地区基础教育改革与发展研究》（专著），西南师范大学出版社1995年12月出版，获四川省第七次哲社科研成果优秀奖，排名第三，（1996年）。《严格考试管理，确保高素质师资的培养》，（教学科研报告），获四川省普通高校第三届教学研究优秀成果二等奖，排名第三，（1997年）。《中学素质教育的实验研究》（实验报告），获国家教委“全国首届师范院校基础教育改革与研究优秀成果评奖”三等奖，排名第二，（1997年）。《教育现代化：传统与现代整合》（论文），《教育研究》1997年6期。获重庆市（直辖）第一次社科优秀科研成果优秀奖，排名第一，（1998年）。《论面向知识经济的教育创新》（论文），《高等师范教育研究》1999年3期，获重庆市高等教育学会优秀科研成果评选二等奖，排名第一，（2000年）。《建构师范大学生全面素质教育的教学体系》（教研报告），获重庆市教学成果奖一等奖，排名第二，（2001年）。《创新教育学》（专著）获重庆市2002年社会科学优秀成果三等奖，排名第一。《培养高师学生创新素质的教育学课程改革研究》获重庆市2004年高校优秀教学成果奖二等奖，排名第一。《重庆市大学生文化素质教育基地建设的理论与实践》获重庆市2004年高校优秀教学成果一等奖，排名第二。《突出区域文化特色，融合人文与科学教育——重庆市大学生文化素质教育基地建设的理论与实践》获国家教育部2005年全国优秀教学成果二等奖，排名第三。《西南少数民族现代化与文化变异》（专著）获重庆市2006年哲学社会科学优秀成果二等奖，排名第一 。
该文公开发布，登录重庆市教委官方网站，应该能查得到。如果查不到，可到重庆各直属高校或重庆教委查询。
为了贯彻县基础教育工作会议精神，为使我区师生进一步明确方向，团结奋进，争创一流，根据县局对中小学发展规划的要求，并结合我区实际，特制定五年学校发展规划。一、指导思想以“三个代表”的重要思想和党的十六大精神为指针，贯彻执行《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要》、《教育信息化带动教育现代化》；坚持依法治教，坚持深化改革，实施素质教育，重视培养学生的创新精神和实践能力；促进教育与经济、科技的紧密结合，为建设教育强镇，实现教育现代化打好基础。二、基本情况榜头学区位于仙游县榜头镇境内，是全县规模较大的平原学区这一，下辖20所小学，一所中心幼儿园。现开设202个教学班，拥有学生9178人，开设28个学前班，拥有幼儿793人；配备教职工480人，其中小学教师406人，幼儿教师74人，教师中具有中学高级职称的1人，小学高级职称的124人，全区教师学历达标率为100%。学区设立党支部，现有正式党员101人，预备党员2人。多年来，在各级党委、政府的关心、支持下，特别是在教育主管部门的直接领导下，经过各村、校的共同努力，我学区各小学在办学条件教育教学质量等方面取得了显著的成绩：紫洋、东桥、官舍、何麓、岭下、芹山、桃源等6所学校被评为办学必备条件达标校；中心、承璜、榜东、东桥、紫洋、官舍、何麓、芹山等8所学校被县环保局评“绿色学校”；2002年，芹山小学被省教育厅评为“民族教育先进单位”；何麓小学被评为市农村示范小学和市级文明校；榜头中心、榜东、东桥、紫洋、官舍、芹山等6所小学被评为第八届文明学校。2001年以来，师生在县级以上竞赛活动中获奖的达100多人次，值得一提的是在2002年6月县举行的数学竞赛中，我区南溪小学陈建伟同学以满分的成绩取得了第一名；我区学生在参加第九、十届全国读书活动竞赛均取得第一、二名的好成绩，特别是在第九届读书活动中，南溪小学的陈益强同学获得了全国一等奖，光荣上北京领奖。在取得成绩的同时，我也清楚地看到自己的不足：1、师资队伍整体素质不高全区480位教师中，已获得大专学历的只有95人，仅占8%。现有教师中有4人因身体健康问题无法坚持上课；近两年来分配到我区的非师范类学校毕业的教师有25人，幼儿自收自支的有46人，这些教师专业知识参差不齐。由于教学设备跟不上，致使学区内掌握现代教育信息技术的教师严重缺乏。2、办学条件仍然落后我区现还存在榜头中心、中心幼儿园、梧店、何麓、莲乾、紫洋等8所小学共有危房5018平方米，这些师生仍在危房中工作学习。教学设施、设备配备不到位，现代教育技术设备一无所有，连中心校也没有多媒体教室、计算机教室等。3、办学经费不足4、幼儿自收自支收不抵支5、小学教师缺编这些存在的问题不同程度地影响我区教育事业的改革与发展，但我们相信，在各级领导的关心和支持下，榜头学区的全体教师会以更高的热情投入工作，我们肯定会战胜一切困难，实现以下奋斗目标。三、奋斗目标（一）办学规划1、学前教育。规范幼儿园管理，加强对幼儿园办学的监督、评估工作，切实提高公办幼儿园的整体素质和社会竞争力。加大宣传力度，加强幼儿园硬件设施建设，扩大幼儿办班规模，争取到2005年全区100%幼儿园达县级合格园；中心园开办小班，基层各校开办中班，全区幼儿园学生数达1000人。加强幼儿教师培训工作，妥善解决自收自支幼儿教师问题。2、普及教育。小学适龄儿童入学率要达100%，巩固率达100%，按时毕业率达97%以上；六年级会考及格率达97%以上，优秀率达70%以上；各科竞赛夺标获奖数保持在市前列水平，争取在质和量上有所突破；加强对学生安全教育，各种安全责任事故发生率控制在0%。（二）师资规划总目标是：建设一支素质好、数量足、结构合理、相对稳定的师资队伍，教师的学科结构、年龄结构、知识结构、思想业务素质等将满足学校教育教学工作的需要。建立灵活高效的用人机制和分配机制。1、学历达标率：小学、幼儿教师学历达标率达100％。2、进修培训与学历提高：三年全体在校教职工60%以上教师参加市、县级骨干教师培训进修，专任教师100%参加课改培训、计算机培训。45岁以下教师100％取得信息技术合格证书，并能根据教学需求自行设计各种辅助教学软件，通晓网络知识，能熟练地借助校园网、多媒体手段辅助教学。40岁以下的教师要达到95%以上取得大专及以上的学历。3、职称：中级以上职称的教师人数达到专任教师总数29%。4、政治素质：认真学习领会党的十六大精神，利用各种进修培训和会议，大力加强支部党员和积极分子的思想和作风建设，树立先进模范典型。三年内，党员人数达到或接近教职工总数的30%。5、教研教改：积极学习研究、参与实践新课程改革，大力推进教学改革，实现科研工作常规化、常规工作科研化。完善教学科研的操作程序和考核奖励办法。探索开设研究性课程、选修课程，积极推进信息技术与学科的整合，摸索出一条适合我区特点的素质教育运行机制。三年内50%以上教师必须至少完成1个教研专题，并且每人有1-2篇教研论文在学区级以上刊物发表或收入汇编，形成学科带头人队伍，学校教育改革与科研，取得阶段性成果或明显进展。6、开齐上足技能科和常识科，成立中心教研组，加大研究力度。（三）加强推进教育科研工作。全面推进课程改革，探索课程改革的新路子。广泛深入地进行舆论宣传，转变旧的教育观念；加强探索与实践，及时进行阶段性的总结，抓好典型，推广经验，实现以点带面；在课改的背景下改变传统的评价方法，使评价教师及学生的制度、标准更加科学、合理；注意理论的形成与提炼，形成较多的有分量的研究论文，争取课改工作走在前列。秉承十六大精神，大力推动教育创新。要实现“在思想上不断有新解放，理论上不断有新发展，实践上不断有新创造”；要积极地进行思想观念创新、管理体制创新、教育环境创新，让学校的发展走上创新的轨道。以学区教导处为龙头，加强学校的教育科研工作，积极推进课堂教学的探索，大力发展现代信息技术教育，认真总结，不断提炼，争取在教科研论文的发表上有新的突破。（四）硬件设施设施建设1、三年内完成紫洋小学综合楼、后堡小学教师宿舍楼小学和厕所及梧店小学教学楼的筹建工作。2、五年内再添置一些电脑，在中心校建设多媒体教室、教师电子备课室和一间计算机网络教室。基层各校完成校校通工程。3、在原有创建文明校的基础上，再创一批文明学校，争取五年内县文明学校达60%，三年内市级文明学校2所。4、在原有条件下，充实各科较完整的教具和教学实验器材。（五）学校管理1、全面深化改革，真正把校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、考核奖惩制、结构工资制、量化目标考评制落到实处。按上级教育主管部门要求，积极稳妥地搞好学校内部人事制度改革，裁减冗员，提高效率。2、始终牢固树立“责任重于泰山”的安全意识。把安全工作、安全意识放在首位。继续加强创建安全文明校园活动，以安全的宣传和教育要进一步形成制度。各职责部门要采取行之有效的预防安全事故措施，落实执行安全责任制的有关条款，实行安全责任事故追究制度。继续完善全程管理，对于薄弱环节，有关人员要进一步增强责任感，勤查严防，及时消除安全隐患，确保万无一失。3、认真实施教职工代表大会制，每年召开一次教代会，推进民主管理。进一步健全学校管理机构，精兵简政，提高素质，层层负责，分工协作。（六）办学特色巩固特色办学的效果，继续发挥何麓小学的德育基地、芹山小学的民族教育基地的作用，在全区范围内全面实施“办特色学校，育特长学生”的办学方向。中心校要积极开辟第二课堂活动，对学生开展特长教育，组建一支展示校园文化的文艺队。四、具体措施1、全面贯彻党的教育方针，把我区的两个文明建设提升到新的水平；与时俱进，开拓创新，全面展开系列工作，推动学校教育事业的全面升级。2、充分领会上级的各项政策精神，努力争取县、镇和社会等多方支持，加大教育投入，加快建设步伐；3、积极协调周边群众关系，加强沟通，调动学生、家长积极因素，鼓励他们为办好学校出谋献策，营造办学的良好氛围，发挥学校的教育功能。4、注意发挥优势，利用学校所处的地理位置，加强与所在村的联系，争取办学上更多的支持；5、教师职务实行评聘分开、合同聘任机制；实行内部定员定编，控制人员增长，科学合理地设岗用人；教师的在职培训进修与任职年度考核和评优晋级挂起钩，处理好学习培训与工作任务的关系，做到学习与工作兼顾，实现齐头并进；6、行政、党员队伍建设中要注意结构合理，注意综合效能和整体素质；进一步健全职责权利挂钩，层层负责，条块分明的行政运行机制；不断加强和改进党的思想作风建设，精强干部队伍，树立先进典型；加强民主管理，实行校务公开，使行风建设继续保持优良水平；7、提倡艰苦奋斗，勤俭节约精神，弘扬无私奉献品质，建设学校精神文明；加强勤政廉政和师德建设，自觉接受多方监督，塑造教师良好形象；8、加强收费管理，严格财务管理制度，实行年度预、决算制度，科学合理分流有限经费，最大程度地提高资金使用效率，实行工程建设，设备采购招标制度；9、实行质量目标量化管理，进一步规范管理行为，抓好教学常规管理工作；以优化教学过程，提高课堂教学质量为核心，继续搞好教研教改活动，加强校际交流、校内研讨和信息搜集统计与运用工作；开足省定课程，突出重点，办出特色；继续重视加强培优工作，不断积累经验，提高效率；10、加强德育队伍、网络、机制建设，注意德育科研，提倡严管与善管、教育与疏导相结合，提高学校德育工作水平；继续发挥关工委在教育教学中的辅助作用；在继续加强校学区简报、广播室、宣传板地建设的同时，采取措施，提高校园文化建设层次；目标管理和过程管理并重，以爱国主义和学生行为规范为重点，注意加强法制教育、集体主义教育和社会主义公民教育；重视培养团结友爱、勤奋有为的团体精神和团结、严谨、勤奋、创新的校风；广泛表彰先进，深入开展创建文明班级、团队活动；继续抓好学额巩固工作，实行学额巩固责任制；进一步加强初中毕业班和高中年段的竞争意识教育和理想目标教育；11、改革学生素质评价办法。根据素质教育的要求，转变观念，面向全体，改革评价办法，强调过程性评价和学生发展趋势的评价，注重学生的个体差异性，重视学生自我评价能力的培养；构建适应学生个体需要和社会需要的学生素质评价体系。