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《小学教学》分语文版、数学版
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《小学语文教师 》 《语文教学通讯小学刊(原中国小学语文教学) 》《班主任之友(小学版) 》
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小学阶段是培养学生阅读兴趣的关键时期，有效地开展课外阅读活动，提高农村小学生的阅读水平，是一件非常重要和紧迫的教育任务，值得引起家庭、学校和社会各界的关注和重视。本文建议家、校合力营造一个有利于青少年通过自主阅读来进行自我教育、培养终身阅读的良好习惯和氛围，只有这样才能卓有成效地建设 一个学习型的社会环境。关键词：农村小学生、兴趣培养、习惯养成、方法训练、培养效果“读书破万卷，下笔如有神”讲的是博览群书，把书读透，落实到笔下，运用起来就会得心应手，由此可见课外阅读的重要性。课外阅读在语文教学中占有相当大的比 重，积极开展课外阅读，是提高学生语文素养、增强语言积累、拓展阅读知识、提高读书能力的重要途径，它可为学生今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而，当前农村小学生由于受学校的办学条件、家庭与社会环境等因素的影响，课外阅读量少，没有养成良好的自觉阅读习惯，自然也影响了农村孩子语文学业成绩的 提升和未来阅读能力的培养，也给小学语文阅读教学带来了一定的难度。基于多年的教学实践经验，笔者对农村小学生课外阅读兴趣培养作了如下探讨：一、关于影响农村小学生课外阅读兴趣培养的因素缺少开展课外阅读适宜的环境由于过去农村教育落后的大环境影响，生活在农村的学生家长一般都舍不得购买书报、杂志，加上文化水平较低劳动繁忙等原因。多数家长自己缺少阅读习惯，起不到 示范、引导、带动的作用。而我们不少农村学校也因缺乏资金和管理条件，却不能建立一个像样的图书室。藏书数量过少，大多数藏书已经过时，实用性低，根本没有开展培养学生课外阅读的时间和空间，因而导致学生在课外阅读方面受到限制，达不到国家课程目标预期的设计要求。多数农村小学生不会自觉读书由于农村学生家长大多数忙于外出打工、奔波于工地、田间，因而对孩子就疏于管理和引导，普遍存在放任自流的现象。这样长期下来，造成孩子们大多懒散成性，看 电视、玩游戏上瘾，形成了自然向自由玩耍方面发展，导致孩子难以养成一种良好的课外读书习惯，多数学生不会自觉地进行课外读书。虽然老师也强调学生要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和正确的阅读方法，只能偶尔地囫囫吞枣、敷衍草率地搪塞老师布置的阅读任务，收益甚微，因而感受不到课外阅读给他们带来 的愉悦和文化知识熏陶的快乐，缺乏自觉阅读的兴趣。教育主管部门还没有引起足够的重视缺少生动良好的外部环境和学生阅读方向的引导，没有形成良好的阅读氛围。学校和教师也是各行其是，抱着无所谓的态度，只要把课堂教学搞好，学生课外阅读兴趣的培养是可有可无的事，搞一点形势就行了。笔者是一位从事农村小学语文教学四十年的教师，认为加强农村孩子课外阅读兴趣的培养很有必要。阅读是吸收、是积累、是基础。学生只有对文本产生兴趣，全身心 投入作品中，在老师教学策略的指引下，通过自己的实践，去观察、去思索、去感悟、去表达，才能使自己在阅读中获到的认识进一步提高，良好的阅读习惯对孩子的未来学习和工作都是大有益处。二、推动小学生的课外阅读兴趣需要家、校合力拓展课外阅读资源，让学生有书阅读学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有花才能引蜂“酿蜜”。教师可通过家访、召开家长会、等途径向家长宣传课外阅读对开发学生 智力、拓宽知识视野、陶冶情操、提高学生语文素养都有十分重要的意义。要求家长利用机会带孩子到图书馆、书店、农民图书室等场所，帮助孩子选择合适的图书，以及其它可读性读物。低年级学生选择注拼音读物，中、高年级学生慢慢过渡到纯文字读物。2、网络学习资源丰富，家长和教师要充分加以引导网络学习资源丰富但种类较多，家长和教师要帮助孩子从网络中选择阅读内容，可获取更多有益学习和成长的知识与营养，并对学生的网络阅读学习内容、方法和习惯加以合适的引导和帮助。3、诱发兴趣，让学生喜欢读书如果学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，这本身就是课外阅读教学实践成功的重要标志之一。（1） 用故事激趣，诱发农村孩子对课外阅读的浓厚兴趣。爱听故事是孩子们的天性，老师可利用自习课、品德与社会课给学生讲一些生动且有趣的故事。一听到老师要开始讲故事，学生都会双耳竖起，精神抖擞，那些惊险、奇特、令人感动的故事，孩子们会被感染和陶醉。正当孩子们听得情感起伏、津津有味的时刻，老师可戛然而止，并告诉孩子们：故事情节离奇复杂，欲了解更多精彩内容，请自行阅读原文。此时，老师可不失时机地向学生推荐相关读物，制造阅读未知的神秘感，并让学生在上述故事情节所营造的奇妙境界中，主动地去寻找资料进行补充阅读。（2） 树立榜样，激励和培养学生的课外阅读兴趣。根据学生仰慕名人和英雄人物的特点，教师可给学生讲一些名人酷爱读书的故事。让学生知道，自古以来许多对人类有贡献的人，他们大都是勤奋学习、博览群书的典范，教师可用名人为榜样来激发学生对课外阅读的兴趣，鼓励学生喜爱阅读，从书籍中汲取丰富的营养和精神食粮。 只要学生被吸引了，也就会自觉地去阅读感兴趣的书籍。教会课外阅读方法，让学生练习课外阅读用什么样的课外阅读方法，才能更好地保证农村小学生阅读量的增加与效果的提高呢？（1）以此类推的方法在指导学生阅读课本的同时，教师可以采用读一篇带多篇的方法，大量推荐与教材类似的材料供学生阅读，让学生获得更多的心灵感悟。由于相似类型的文章往往有许多相通之处，这样一来就可以大大提高学生的阅读效果。（2）寻查式方法像《大自然的书》这种类似知识性较强的文章资料，容易涉及到各种不同类型的相关问题，也可能是学生最想了解的未知部分。此时，老师应该提醒学生去主动查找相关资料，寻求答案，旨在让学生在查找、搜集、阅读、辨别、思考与交际的实践过程中，获得更多丰富的知识。这样既锻炼了学生的能力，又能激发他们的阅读兴趣。（3）推荐式方法小学语文课文有些是根据原作节选或改编的，在学生读懂课文基础上，我们不妨把原作推荐给学生进行阅读。由于学生已具备了读懂课文的基础和方法，再练习读原作时就会自然运用，也许学生会产生更浓厚的兴趣。开展活动促训练，推动学生良好阅读习惯的养成课外阅读习惯培养要长时间坚持，只要持之以恒地训练，激发学生的读书兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，主动读书就会逐渐转为学生自觉的学习行为。（1）组织阅读考查与交流老师应该对学生的课外阅读进行定期考查，了解学生课外阅读的情况，肯定孩子们课外阅读中的收获，发现该过程中存在的一些问题，方便有效更好地指导学生的课外阅读活动。老师还可以定期安排在某节课程上，组织学生开展各式各样的课外阅读主题交流活动，让学生在同学之间的交流中，碰撞出思想的火花，并通过这种最直接、最贴近的思想感情传递，让他们互相学习、取长补短。（2）组织开展课堂故事会、课堂剧等表演活动老师在班级定期开展课堂故事会、课本剧表演，让学生选取课外书里的一个故事，利用课余时间自行排练，然后，在课堂上表演或参加讲故事比赛，看谁的表现好，组织学生鉴评小组，对课堂上表演优秀的同学，给予积极的肯定与鼓励。通过开展这样的课堂活动，积极提高学生的阅读、领悟、形象表达能力与思维训练能力。（3）开展读书竞赛活动，激励学生的阅读兴趣可 限定篇目，设计题型，开展多层次的阅读竞赛，通过搞学生优秀作文“征文比赛”或办班级手抄报、黑板报等，以促进学生阅读能力的发展。这对开展课外协作活 动、提高学生的读写能力、促进学生的思维发展、活跃学生的学习生活都大有益处。以此来让学生体验自己的成功和荣誉，使学生逐渐感受到读书带来的喜悦，让读书成为生活和学习的需要。总之，学生课外阅读是一个系统的学习工程，需要师生、家长持之以恒、锲而不舍地共同努力。目前许多教育专家和教育主管部门越来越重视学生的课外阅读，各级政府正在落实国家教育均衡发展的政策措施，有些学校也在尝试建设书香校园。让学生喜欢阅读、自觉阅读、交流阅读体会，它已经成为一些学校寻求教育新突破的一个途径。愿我们农村小学课堂和学生家庭也能掀起一个兴趣盎然的读书热潮，不断地提高学生的课外阅读兴趣和阅读水平，让有利于学生成长的好书陪伴农村孩子走 出课堂、走向社会！
我是读小学六年级的，这篇读后感上过我们学校的杂志的，不知道我自己写的这篇读后感对你有没有帮助。五年级的时候，我买了一本叫《窗边的小豆豆》书，现在又重新读了一遍，匪夷所思。《窗边的小豆豆》讲述了一个因为淘气而在一年级就被退学的孩子——小豆豆，又重新在巴学园里学习的一段真实时光。 巴学园里几乎每天都会发生一些意想不到的奇奇怪怪的事情，我简直无法想象，这样的学校，它是由一个怎样的校长来管理？他怎么能允许学校里经常发生一些“以下犯上”的事情？他怎么能容忍这些学生的调皮捣蛋，甚至是恶作剧？他到底是怎么想的？带着一大串的困惑，我耐着性子往下看，终于有了答案。能创办这样一所特殊的学校，我想它的“主人”也一定很特别。他就是校长——小林先生。我非常喜欢小林先生，为了能更加了解学生们，和他们交朋友，让师生没有距离，他不仅付出时间，更多的是对学生的关心。如：专门为个子矮小的高桥君精心安排的运动会；精心做出计划的事情也是为了让那些觉得“在别人眼里我很特殊”的羞耻的念头消失，让欢乐和笑声一直留在每个人的心田…… 尤其是他使小豆豆从一个“坏孩子”变成好学生，正是因为小林先生非常地关心、了解她。他的关爱打动了小豆豆，因为在她进巴学园之前和之后，从来没有一个人像小林先生那样耐心地听她说四个小时的话，竟然一点儿也不觉得烦，有时还会问道“然后呢”。小林先生以他那坚持不懈的耐心和对学生真挚的关爱，深深触动到了小豆豆的心灵深处，最终决定选择做一个好学生，做一个向小林先生一样的老师。 我觉得书中不仅是作者对自己在讲述自己的童年生活，而是在提倡和介绍一种教育制度。 豆豆的校长，规定一个班的孩子不能超过三十个。还注重全面地培养孩子，聘用老师也不用一定的学历，而只要学生能从他们身上学到一些可用的知识，就可以成为巴学院的老师，就像小林先生有一次请了一位农民来为学生们当老师，教导学生们如何除草，插秧。 我最羡慕的就是老师对身体上有缺陷的孩子要给予特别爱护，这种爱护不是溺爱，而是适当地用一些方法帮他跨越一些自己因为身体缺陷而无法完成的任务。在书中有一个得了病的孩子，校长为了他举办了学校的“小型运动会”，其实是为了帮他怎强自信心。在他根本无法跳过比自己高很多的木马时候在背后暗暗地帮了他一把，使他得到了自信，也赢得了同学们的赞叹。因为在巴学园的这段小学时光对他的一生都有很大的帮助，所以在后来这个男孩过着正常人的生活，他也有完美的婚姻还在一家公司担任了专门融洽同事们人际关系的职位。 这本书不仅让我记住了巴学园，记住了小林老师，记住了一个慈祥的妈妈，读出了人与人之间相互理解和尊重的重要，读出了只要善良对人就会迎来成功和幸福。童年的香味儿和千金难买的教育真言就在这本书。
关爱每一个”窗边的小豆豆“ ——读《窗边的小豆豆》》有感 小时候就曾经看过<<窗边的小豆豆 >>,那个让小豆豆可以做一切自己想做的事情，随心所欲地实践着她天真的脑袋里一切天马行空的想象力;让每个孩子都能健康快乐成长,有着独特教育模式的巴学园一度让我神往之极今天,当我以一名小学教育专业大一学生的身份 再次读这本书的时候,我有了以往所没有的想法和体会 在日本，窗边族，指的是那些被人们冷落了的孩子。他们不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。这个词给人一种被排除在外围，而不是处于主体的地位上的感觉。作者黑柳彻子在第一所学校中，想必一定也隐隐约约地有一种被排斥感所以才会拟这样一个书名其实在我们看来，像豆豆这样的女孩子，根本没有什么缺陷，就因为她太好奇、太好动、太富于幻想罢了。看见燕子在筑巢,她会和燕子说话;看见化装广告推销员在吹奏音乐,她会邀请他上来演奏,她忘记了这是在学校，是在教室，她还有很多让老师头痛的事，所以，她才上一年级，就被第一个学校开除了。 学习了小学生心理学,我们都知道小学生心理的发展其实是一个过程,一个由不成熟走向成熟的过程学校是把儿童从家庭引向更为广阔的社会的过渡机构,它为社会培养符合社会规范,适应社会需求的新成员一所学校的校风,校园设施,学生所接触的老师以及学生的同年龄团体等构成了影响儿童心理发展的重要因素其中,教师,同年龄团体尤为重要小豆豆幸运的来到了巴学园,也为她以后的成功奠定了一个重要的基础就是这样一个没有"洗足池水虽然浅,却能打动伟人心"这样的校歌,只有几十名学生,几个电车教室的巴学园,其崇尚自然教育、还孩子自由天性的的教育理念却打动了无数人的心，留给我们无尽的思考其中给我印象最深的是巴学园的上课方式。在第一节课开始的时候，老师把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。“小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做着什么爆发实验。” 在已经习惯了背着小手、中规中矩的中国小学生看来，这一切似乎是“天方夜谭”，但这是真实的。在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用：随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。 还有巴学园的音乐课,"能使人体的固有组织更为精巧,同时又能培养心灵节奏"的旋律教育法,它让孩子们用心灵去听,去感知音乐,而不只是死板板的教育,唤起孩子们的感知能力……巴学园还在暑假期间组织像温泉旅行这样的各种集体活动，孩子们在活动中通过相处，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子们之间心理相容，朝气蓬勃。良好的心理氛围有利于学生的学习个性及各项能力的发展。从黑柳彻子的后记中我们发现巴学园的小学生们最后都有着一个不错的归宿，这些都是巴学园成功的有力佐证。“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”小林宗作老师如是说，作为小学教育专业的一名学习者，关爱孩子们，探索符合小学生心理发展规律的教育模式，让每个孩子都能健康快乐的成长，最大程度的发挥自身的潜力，将是我们的职责之所在 。让我们关爱每一个”窗边的小豆豆“！ 有点多,你再删点！
《 窗边的小豆豆》这是作者——黑柳彻子（小豆豆）上小学时的一段真实的故事。 小豆豆因为淘气被退学了，一个全新的学校“巴学园”接受了她。“巴学园”是一个与众不同的学校。 “巴学园”的教室：一个个废弃不用的电车车厢。“巴学园”的校长：第一次见小豆豆，校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。“巴学园”的午餐：每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？”“海的味道”、“山的味道”原来是校长不想让小朋友们偏食，所以蔬菜、肉类、鱼类，都得吃；“巴学园”的教育方法：自己从喜欢的课程开始学起。“巴学园”的运动会：能够自己策划稀奇古怪的项目让每个孩子都能发挥特长。“巴学园”的活动：上午，如果把课程都学完了，下午大家就集体出去散步学习地理和自然；夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……“巴学园”里的一切新鲜动人的场景多么令人羡慕。 小豆豆在“巴学园”里自由自在、无拘无束。没有师生之分，无论老师、学生，甚至校长都是好朋友，完全丢掉了学生在老师面前的拘束。或许，有许多人会觉得这样的教育方法是异想天开，它对爱心、耐心、想象力等的要求远远超过了对知识的要求。但我觉得这是许多孩子的心声。 作者丝毫不采用理性话的语言，因为这样会失去童趣。在字里行间流露孩子的思想和那种单纯直白的语言，给予读者更为深刻的启迪和感触。读了这本小说后，我想生活中的我一定能得到父母、老师细心地呵护，能像小豆豆在“巴学园”里一样快乐地长大。
教育作为一种人性的培养活动，从来都以人性的全面发展为内容，这也是现阶段我们全面实施素质教育的内涵。语文教学中培养学生听说读写的能力是教育的目标，而学生的习作就是学生综合语文素质的充分体现。北京教育丛书《多读书勤练笔重写字》，便是这探索的海洋中瑰丽的浪花。她站在一定的理论高度，指出了当今语文教学中存在的种种弊端，及针对弊端进行的改革和探索。全书由三个相对独立、而又紧密联系的部分组成，即多读书、勤练笔、重写字。分别从如何上好读书课等几方面具体谈了指导学生多读书。从如何指导学生课堂小练笔等几方面谈了如何指导学生勤练笔。从写好字的重要性等几个方面谈了重视写字教学的经验和体会。这是理论指导下的实践，这是对传统的语文教学优点的继承、发展和创新。书中所谈到的在语文教学改革中特别注意做到的“四个坚持” ——坚持大语文教育观；坚持教学要有用有效的原则；在教师与学生关系上，坚持教师是主导，学生是主体，教为学服务的原则；坚持不断改革，不断前进。很好地体现了语文教学大纲的要求，比较完整地诠释了新的课程标准所强调指出的四个基本理念。书中介绍的方法和途径可操作性很强，有利于全面提高学生的语文素养，是一本指导我们语文教学的好书。在作文教学过程中很多教师都会遇到这样的问题：学生写作时感到无话可说，无话可写，语句表达不清，语言的艺术性不强。学生习作时，为何会遇到这么多的问题呢？这与学生的阅读水平、生活素材的积累、语言表达的基本功等有着莫大的关系。生活是写作的源泉，而阅读也是作文构思创作的主要渠道。国内外著名的作家、文学家除深入生活、观察生活外，都有大量阅读书籍的爱好。他们的学识渊博，才思敏捷，在写作领域雄视阔步，文采横溢，作品层出不穷，并有许多传世佳作。可见，要指导小学生写好作文，就必须重视指导学生的阅读，从中吸取写作养分，激起情感，生发灵感，掌握写作文时所必需的知识、方法、语感，蓄积写作动力，以起到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。如何激发学生阅读、指导学生阅读、让学生养成读书习惯呢？在此说说我在阅读这本书后受到启发后的一些做法。一、让范读和鼓励评价激发学生的阅读兴趣。每天早上我们的读书时间有个好听的名字，叫做“早间时光”。在这个美好时光里，我会每天压轴讲一个故事，学生十分喜欢这个环节，每天期待我的朗读。我朗读的内容很多，有拓展阅读的相关资料，有我自己读过的好的文章，有时我还会读一些比较高深的故事，有一次，我读了一篇中考上的文章《别踩疼了雪》，令我惊讶的是有几个孩子能理解其中的含义，还有个女孩子居然能一字不差的把其中一段话背下来。我想，这个环节的显性、隐性意义作用还是很大的。另外，在语文课上，我也会用赏识的眼光去鼓励孩子读文本和相关拓展资料。对不同层次的孩子采取不同的评价指标。对于朗读能力较差的主要采取鼓励、建立自信，敢读就是好样的；对于朗读能力已经具备一定水平的孩子，要激励、采用引导性的语言鼓励他读得更好！二、让读书变成一种习惯。我们每天有固定时间读书——早上的“早间时光”，课上的“精彩课堂”，回家的“家庭读书会”。通过长时间的训练，学生基本明确每天的什么时间都读什么，怎么读。早上的“早间时光”我们的内容比较丰富：1、小伙伴检查前一天“家庭读书会”中读的内容并作评价打分；2、读《阶梯阅读》中一篇文章并进行阅读题的订正；3、齐背《诵读》书中的诗歌一篇并交流感受；4、小组合作读《语文导报》一篇文章，并进行交流；5、我来给孩子们朗读。课上的“精彩课堂”就是每人每节语文课至少要展示一次自己的精彩瞬间并给自己打分评价。回家的“家庭读书会”主要有三个内容：1、读语文书2、读自选的课外书（第二天小伙伴检查）3、背《诵读》书中的一首诗歌。我们每天都坚持做以上这些事情，孩子们逐渐习惯了这样的读书节奏，我想长期坚持下去，对于孩子自身语文素养的提高和读书习惯的培养都会事半功倍的。三、让学生的阅读面拓宽。小学阶段，学生从课本上学到的课文是有限的。尽管现在强调单元教学的整体性，训练的系统性，但毕竟阅读面是狭窄的。这也从某种程度上制约着学生写作水平的发挥。语文教师的责任，不仅仅是抓好课内的阅读，还要注重抓好学生的课外阅读，拓宽阅读面，扩大阅读量。首先，我从现有的教材入手，将教学中涉及到的可以拓展延伸的内容、资料、故事介绍给学生，并作为必不可少的课外作业，要求学生在规定的时间内阅读完。这样，既能将课内的阅读延伸到课外，弥补课堂教学的局限性，又能加深学生对单元教学中有关课文的进一步理解，得到举一反三的效果。其次，指导学生多读教材之外的名著和优秀儿童作品。著名历史学家、诗人郭沫若主张“多读名著”。这是因为名著的内容丰富而深刻，影响力大，在一定程度上，能速成和优化学生的习作能力。儿童优秀作品在立意、构思、语言等方面，都应视为作文的典范，无论诗歌、寓言、漫画、谜语，里面蕴含的创新精神能触发学生的灵性，学生阅读完，会受益匪汪，或在选材上得到启迪，或在构思上有所感悟，或在语言上受到熏陶。我还从《小学语文教师》杂志中搜罗了适合低年级孩子读的书，介绍给孩子。如，获得纽伯瑞儿童文学奖银奖的美国小说《一百条裙子》，尽管描写的是女孩们的故事，但其传达的人性光辉却超越了性别。如，英国儿童畅销书作家康恩·伊古尔登写的《男孩的冒险书》更是引起了轰动。还有具有责任意识和民族情怀的作家，黄蓓佳的《中国童话》、薛涛的《新山海经系列》、周翔和熊亮的图画书等。再次，我鼓励学生订阅或借阅《语文导报》、《种星星》画报等报纸刊物，浏览报纸、刊物中有欣赏价值的好文章，这也不失为一种提高阅读能力的途径，因为这些读物的内容时代气息浓，语文鲜活，表现手法多变，能切合现代学生现代社会的特点。就像教师要教给学生一碗水，自己需准备好一桶水、十桶水的道理一样，学生要写好一篇文章，也必须准备十篇、百篇文章在胸。有着良好阅读基础的同学，写作文时才会想象丰富，思路畅通，文思泉涌而出。多读书是提高学生语文能力的重要途径。这是阅读丛书给我的启示。的确，要提高学生的语文能力，必须引导学生广泛读书。这一点已被写入新的《语文课程标准》“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量……”。那么怎样引导学生广泛的阅读呢？丛书拓宽了我们的思路，语文教师必须加强自身素质的提高。如果语文老师自身不能生动地写，深情地读，动情地讲，入情地导，那么，指导学生多读多写就是一句空话。因此，我们必须不断地充实完善自己，加强教育理论和业务知识的学习，还要加强总结积累，不断地追求语文教学的理想境界——学生喜欢读乐意写，综合素质不断提高。
各位老师： 今天我只想用朴实的语言，表达一个平凡的小学语文教师的心声。清楚地记得那是一次朋友聚会时的情景。席间，朋友的朋友谈起教育孩子的话题，自然，我也加入进来。他见我说的有道理，便和我聊起来了。朋友告诉他，我是宿豫中学教师。他更热乎了，马上举杯和我频频交盏。他说，宿豫中学这几年发展很快，在老百姓心中的地位越来越高。我听着听着，不禁沾沾自喜，为自己是这个他家庭而骄傲。他又说自己孩子今年才去上高一，希望我能多多照顾。当我告诉他我是教小学的。他立即换上了一张脸，只是轻描淡写地说了一声“哦”，就与别人侃起来了，把我冷落一边。我能从他那冷淡的态度、失望鄙视的神情中读懂：一个男老师，教小学语文，不可思议。我不管他怎么看，我总觉得：我幸福，我是小学语文教师！回首刚毕业到学校报到时，我跟校领导说明情况，在所有科目中，我最不喜欢语文，除了语文，您随便安排什么学科，不论安排多少节，我都毫无怨言。校长说，学校就缺语文老师，将就带一年吧，明年一定调整。就这一将就、一等待，就是十五个年头。现在想想，庆幸当初缺语文老师，幸亏教小学语文。否则，我怎能感到幸福呢？为什么这么说？咱们不是很清贫吗？不是没有机会旅游吗？我们可以在书中游玩啊！你看，西沙群岛多么富饶，东方之珠多么美丽，五彩池多么神奇，黄果树的瀑布多么壮观，鼎湖山的泉声多么美妙……这都是读小学语文课本看到的。特别是课本中给人很多启迪：当你遇到困难、挫折时，《爷爷的芦笛》告诉你“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”；当你徘徊不前时，《最大的麦穗》中提醒你“人的一生仿佛也在麦地里行走，把眼前的一穗拿在手里，那才是实实在在的”；当你一蹶不振时，谈迁的精神鼓舞你，“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”；当你缺乏意志时，滴水穿石就会启示你，“只要我们目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现美好的理想”……所有的一切，都是小学语文给的。所以，我幸福，我是小学语文教师。因为我是小学语文教师，我必须与书作友。为了激发学生兴趣，我必须读更多的作文。于是，我的思想不断得到更新，思维不断敏锐，视野不断开阔，追求不断清新，语言不断充实，口才不断提高。我为此感到幸福。我现在真的很难想象，当初如果不是学习语文，不是教语文，我会说话吗？我能写出一篇象样的作文吗？ 我们的幸福和其他人的幸福不一般。教师的幸福不是穿名牌服装，不是住豪华住宅，不是坐高级轿车，而在于学生的成绩与进步。每当孩子们那一声声甜美的“老师好”声音响起，我幸福；每当教师节收到孩子们送上的一张张贺卡，我幸福；每当教过的学生还能记得在教师节或其他节日来看望时，我幸福。听着稚嫩的童音，感受着一颗颗童心，我在心底默默地发誓，我这一生啊，不为别的，就为这些天真无邪的孩子，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实，不求涌泉相报，但求今生无悔！感谢教书，感谢教语文。我幸福，因为我是小学语文教师！
我还问你呢?
我在做任务。
善有善报 恶有恶报 ————读小海蒂有感 好词：津津有味 兴高采烈 抽泣 断断续续 提心吊胆 金灿灿 和颜悦色 目不转睛 欣喜若狂 眸子 佳句： 可是比什么都更吸引小海蒂的，是大风天时，小屋后三棵枞树摇晃的哗哗声。它们一响起来，小海蒂不管正在干什么，都忍不住要放下手里的活跑到树下。 她觉得再没有比这从高高的树枝上传下来的低沉而奇妙的响声更动听的了。海蒂站在树下竖起耳朵，不厌其烦地聆听风吹过树枝时发出的巨大响声，看着它们剧烈地摇晃。 小路一爬上山坡，长着蘑菇等矮小花草和各种茂密杂草的野地上，空气里便会飘起花儿的芳香。登上这条陡峭的小路，一直走到最顶头，就会看见阿尔卑斯牧场。 小屋的后面有三棵老枞材，看上去大概没砍过树枝，长得枝繁叶茂。而且它们后面又是一条向上的山路，沿着陡坡一直延伸到古老的灰色岩石。这本来是个长满青草的美丽山坡，后来渐渐荒芜，最后终于变成了草木不生的陡峭石山。 小海蒂也一眼不眨地回视了他很长时间。老爷爷的脸上留着长长的胡须，两条灰色的眉毛长得像草丛，在眉心连了起来。她觉得这张脸真大有意思了，不能不仔细瞧瞧。优美段： 可是小海蒂一点也不难过，她是个无论什么时候都能找到快乐的孩子，当然，和这个放羊的男孩还有那群山羊一道上山，到鲜花盛开，有老鹰飞翔的牧场去，和那里各种各样的小动物们在一起，发现什么奇妙有趣的事情，这是小海蒂最喜欢不过的。可是看爷爷拉锯或是用锤子敲敲打打地干木匠活也很有意思。 主要内容： 小孤女海蒂被送去与隐世而居的祖父同住，当时祖父正因儿子离开他而感内心痛苦，可爱的海蒂很快就溶解了老人家冷酷的外表。不料邪恶的阿姨偷偷把海蒂带走，卖去给有钱人家当仆人。主人有个生病的女儿，她在海蒂的安慰和鼓舞下重新振作起来，爷爷也在千辛万苦之下终于跟孙女团圆。 感想： 作家约翰娜·施皮里她把人物刻画得很生动，在读<<小海蒂>>时我总会觉得里面的人物就生活在我们的身边。那个天真可爱的小海蒂、凶狠邪恶的姨妈、固执的祖父…… 儿童文学作家约翰娜·施皮里创造了一个一个天真活泼、纯朴善良、热爱自然、热爱生活、乐于助人的小女孩——海蒂。她无论遇到什么情况总是乐观面对，她总是待人真诚，她相信她遇到的每一个人，在她的身上我突然发现只有你真诚待人，别人才会信赖你，不是么？ 恩 楼主 连接你就自己来吧 题目不太好 没时间想 你自己干吧 保重~~~~~~~~
靠人不如靠自己
我在做任务。
小学语文四年级读后感，可以按照一下方法划重点：内容：道理或精湛的思想+思考与联想+决心和理想表达方式：类议论文，但必须写清个人感触。以“感”为主，联系实际，写深写透。读后感正确格式：第一部分，由读而引出感。一般来说，这一部分要求简明扼要、开门见山，千万不要绕圈子，而是要用肯定的语气概括地说出感受是什么。第二部分，具体谈感受是什么。，感受由浅到深，感受由心而发、发自内心，因此要自然真实，有感而发。第三部分，把感受落实到自己的现实生活中去，联系生活中的事例来谈感受。具体说来，就是把自己在现实生活中的所作所为和文章中感动自己的人或事情做比较与对比，找出差距，找出不足，树立学习的榜样。第四部分，文章的结尾，要对全文内容做个收尾总结，可以进一步抒发理想或希望与祝愿。表达方式灵活，写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。