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中小学生涯教育是运用系统方法，指导学生增强对自我和人生发展的认识与理解，促进学生在成长过程中学会选择、主动适应变化和开展生涯规划的发展性教育活动。加强中小学生涯教育，是促进学生全面发展和终身发展的重要举措，也是上海深化教育综合改革、实施新时期德育与心理健康教育的必然要求。二、总体目标构建大中小幼有机衔接，内涵丰富、科学适切的生涯教育内容体系；形成以学生发展需求为导向，形式多样、注重体验、讲求实效的生涯教育服务体系；建立市区校三级联动，学校家庭社会三位一体，资源配置多元、管理机制完备、评价激励有力的生涯教育保障体系，增强中小学生生涯规划的意识与能力，培养自尊自信、积极向上的个性品质，促进学生的健康成长与终身发展。三、基本原则科学性原则开展中小学生涯教育，要立足学校实际，遵循学生的身心发展规律，要依据教育学、心理学、社会学等相关学科原理和生涯教育的理论、方法、技术，注重体验式学习、自主生涯探索和生涯规划实践，要科学设计和有效开展生涯教育工作。发展性原则开展中小学生涯教育，要着眼学生的终身发展，认识学生身心成长的阶段性，重视学生生涯规划的连续性，尊重学生个性发展的差异性，把握社会发展的时代特征，为学生适应社会变化和实现自我价值奠定基础。一体化原则开展中小学生涯教育，要加强顶层设计和整体规划，按照大中小幼一体化德育体系的建设要求，发挥学校、家庭、社会的育人合力，促进生涯教育与学校各类教育教学活动有机融合，形成结构合理、层次渐进、各有侧重的中小学生涯教育体系。四、主要内容中小学生涯教育的主要内容包括自我认识、社会理解、生涯规划三个方面。 自我认识指导学生探索了解自身的兴趣爱好、能力特长和个性特征，发展积极的自我概念和生涯规划意识，提升自我调控、人际交往和社会适应能力，并在不断成长中形成健全的人格，树立正确的人生理想和价值信念。 社会理解指导学生增强社会意识、社会理解和社会责任感，认识个人与社会、学业与发展、当下与未来的关系，了解社会角色、社会分工的发展动态及不同职业的专业素养要求，形成对社会各行各业的尊重与理解。 生涯规划指导学生在充分的自我认识和社会理解的基础上，掌握学业规划与职业规划的主要方法，综合各类信息，平衡个人发展和社会发展的需求，制定适合自己的学业发展目标和计划，初步设计合理的职业和人生发展路径。
生涯教育是指组织或者个人，在结合个人发展与组织发展的基础上，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析，制定有关对个人长期职业发展上的战略设想与计划安排。个体职业生涯规划与个体所处的家庭、组织以及社会存在密切的联系，受到上述因素的制约和影响；而对于企业而言，职业生涯规划是一项系统的、复杂的管理工程，它涉及到企业的发展战略、组织体制、企业文化、人力资源管理的诸多方面等；同时，随着个体的经历、价值观、家庭环境、工作环境和社会环境的变化，每个人的职业期望都在多多少少不断发生变化，因此它又是一个动态的过程。简单的说：对自己要有一个很好的定位，自己会干什么?能干什么？自己的优点缺点要有准确的分析！然后在平时的成长和学习过程中有目标的学习一技之长！
问向为学生提供高中三年不同阶段的重要选择依据和丰富的探索资源，同时为教师提供具有针对性的阶段指导课程和培训。高一：新生适应——了解兴趣潜能，指导学生高中阶段的学习安排。 高二：目标聚焦——聚焦专业选择，利用平台资源进行深度探索和课程研究，制定升学目标 高三：升学冲刺——助力志愿填报，为学生提供高考升学所需的专业、科学、有效的资讯可以通过添加微信公众号咨询「问向教育」
包括主要的学业规划和职业规划。学业规划:学生根据自身兴趣、学业水平、专业定位和职业发展意向，科学合理地安排三年高中课程学习计划。职业规划，学生对自己未来的职业发展做出更全面的设想和规划。学业规划是职业规划的基础，职业规划是学业规划的目标和方向。自我意识。自我意识是高中职业生涯规划教育的基础，也是帮助学生适应新环境的主要方法。主要是让学生认真了解自己的性格特点、兴趣爱好，知道自己的优缺点；积极看待自己的独特性和价值，学会表达和调节情绪，掌握有效的沟通技巧；树立正确的世界观、人生观、价值观，唤醒自我职业规划的意识，学会为自己的选择负责。(2)学业规划。学业规划是高中职业生涯规划教育的主要内容。要在了解初高中课程设置、学科知识体系、学习要求、自我认知差异的基础上，引导学生更好地适应高中学习；树立积极的态度，发掘学习潜力，发展学科特长，找到适合高中和自身特点的学习方法和策略；科学安排三年必修课和选修课的学习计划，明确自己的学习意愿和选考意愿；制定参加社团活动、志愿者活动、社会实践、体育锻炼等的计划。，培养和发展自己的兴趣和特长，处理好学习和生活的关系，科学合理地安排业余时间，养成正确的学习和休息方式。(3)职业规划。职业生涯规划是高中职业生涯规划教育的重要组成部分。主要是让学生在了解国内外各大高校专业信息和社会专业需求、专业发展趋势和人才市场需求的前提下，培养自己的专业定位，选择合适的发展方向；在选择合适的选修课程和实践活动，了解和体验不同的职业特点，丰富职业经验的过程中，要不断明确学习和成长目标，为职业发展和职业倾向选择提供判断依据；在了解和掌握升学和就业所需技能的基础上，培养创业精神，树立积极的人生态度，努力做一个对社会有贡献的人。-省教育厅关于加强普通高中学生职业生涯规划教育的指导意见为贯彻选择性教育思想，促进学生全面发展和个性发展，全面推进深化普通高中课程改革试点和高考制度综合改革，加强对普通高中学生的心理、学业和职业指导，提高学生综合素质，制定本指导意见。一、必要性和意义高中是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是学生选择未来人生发展方向的关键时期。在普通高中开展职业生涯规划教育是贯彻选择性教育思想，促进学生全面而个性发展，实施素质教育的重要组成部分。旨在促进学生认识自己的条件，发现自己的兴趣和特长，明确自己的发展方向，从而引导学生在高中三年积极学习，为下一阶段的学习、生活、工作做好必要的准备，帮助学生实现自我发展理想，成为成年人。二、基本原则普通高中职业生涯规划教育，坚持以学生为本，帮助学生树立正确的理想信念，促进学生身心健康和谐发展；坚持面向全体学生，遵循学生成长规律，尊重个体差异；坚持全员参与，将职业生涯规划教育与日常教育教学有机结合；坚持统筹安排，合理规划不同年级职业生涯规划教育的内容和重点；坚持校本实践，从学校和学生实际出发，因地制宜开展教育，持续贯穿三年高中教育过程。三。主要内容包括学业规划和职业规划。学业规划:学生根据自身兴趣、学业水平、专业定位和职业发展意向，科学合理地安排三年高中课程学习计划。职业规划，学生对自己未来的职业发展做出更全面的设想和规划。学业规划是职业规划的基础，职业规划是学业规划的目标和方向。自我意识。自我意识是高中职业生涯规划教育的基础，也是帮助学生适应新环境的主要方法。主要是让学生认真了解自己的性格特点、爱好，知道自己的优缺点；积极看待自己的独特性和价值，学会表达和调节情绪，掌握有效的沟通技巧；树立正确的世界观、人生观、价值观，唤醒自我职业规划的意识，学会为自己的选择负责。(2)学业规划。学业规划是高中职业生涯规划教育的主要内容。要在了解初高中课程设置、学科知识体系、学习要求、自我认知差异的基础上，引导学生更好地适应高中学习；树立积极的态度，发掘学习潜力，发展学科特长，找到适合高中和自身特点的学习方法和策略；科学安排三年必修课和选修课的学习计划，明确自己的学习意愿和选考意愿；制定计划参加社团活动、志愿者活动、社会实践、体育锻炼等。，培养和发展自己的兴趣和特长，处理好学习和生活的关系，科学合理地安排业余时间，养成正确的学习和休息方式。(3)职业规划。职业生涯规划是高中职业生涯规划教育的重要组成部分。主要是让学生在了解国内外各大高校专业信息和社会专业需求、专业发展趋势和人才市场需求的前提下，培养自己的专业定位，选择合适的发展方向；在选择合适的选修课程和实践活动，了解和体验不同的职业特点，丰富职业经验的过程中，要不断明确学习和成长目标，为职业发展和职业倾向选择提供判断依据；在了解和掌握升学和就业所需技能的基础上，培养创业精神，树立积极的人生态度，努力做一个对社会有贡献的人。四。实施方式开展多种形式的职业规划指导。学校可以利用成熟的评价工具，测试学生的人格特征、兴趣偏好、专业倾向等内容，科学运用评价结果，帮助学生更好地认识自己；为每个学生配备专职或兼职的职业生涯规划指导教师，逐步建立以专职教师为骨干、班主任和学科教师共同参与、相互配合的指导团队；重视家长对学生职业生涯规划的影响，通过家委会、家长开放日、家长会等方式丰富指导内容；加强学生个别咨询，建设专门的咨询场所，改进学生表达和咨询的方式方法，帮助学生解决职业规划中遇到的实际问题和困惑。开发丰富的职业规划课程。学校根据学生特点和需求，从高一开始开设高中职业生涯规划相关课程，制定合理的课程大纲和校本教材，注重课程资源的积累；加强学科渗透，学校要将职业生涯规划教育渗透到各个学科中，通过教授本学科的核心素养、发展趋势、职业对应等，引导学生科学合理地进行职业生涯规划。加强实践教学，鼓励学生开展以职业探索为主题的社会实践，引导学生总结实践经验，撰写实践经验和报告。引导学生制定科学合理的计划。学校指导学生根据自身的性格特点、兴趣爱好和学业基础，制定详细的高中三年学习计划，科学合理地选择高中学业水平考试的科目、层次和进度，统筹安排三年学习内容；帮助学生在职业规划过程中制定和梳理长短期目标，增加学生实施的有效性；收集每个学生的发展规划，为他们建立成长档案袋，跟踪反馈学生不同阶段规划目标的达成情况，为下一步职业规划教育提供指导。探索学生职业体验的多种途径。学校积极利用家长、校友等社会力量等资源，针对学生普遍关心的问题举办专题讲座；建立学生职业规划体验基地，充分利用爱国主义教育基地、课外活动基地、博物馆、科技馆、大学、职业高中、企事业单位等。，帮助学生多渠道了解和体验不同专业和职业的特点，为选择专业和职业提供判断依据；开展多样化的校园文化活动，利用班会、校园广播、校园杂志等方式开展职业规划教育，鼓励学生组建具有职业体验性质的社团，定期开展多种形式的社团活动。动词 （verb的缩写）保障措施加强普通高中职业生涯规划教育的组织领导。省教育厅在省基础教育课程改革学科教学指导委员会成立了普通高中职业生涯规划教育专业指导小组，聘请高校、教研、高中教师，研究制定指导普通高中职业生涯规划教育的各项制度。各级教育行政部门要高度重视普通高中职业生涯规划教育，有计划、有步骤地规划和指导学校开展职业生涯规划教育。学校成立了以校长为组长的职业生涯规划教育工作小组，成立了学生职业生涯规划指导中心，协调各部门工作，制定科学的指导计划和工作方案，将职业生涯规划教育纳入学校三年发展规划。加强对普通高中职业生涯规划教育的重视和支持。各级教育行政部门要指导学校科学合理开展职业生涯规划教育，加强职业生涯规划指导教师的配置、培养和培训，积极聘请普通高中学生职业生涯规划专业人员为全体教师提供培训指导。要提供职业生涯规划的渠道，引导教师评优评职称，完善职业生涯规划教师序列。要积极探索职业规划体验地，以区域为单位建立职业体验基地群。要完善相关教学资源建设，积极探索建立一站式职业规划指导中心。加强对普通高中职业生涯规划教育的指导和研究。各级教育行政部门和教研系统要加强普通高中职业生涯规划教育的理论和实践研究，丰富普通高中职业生涯规划教育的内涵和外延，通过蹲点调研，帮助学校开发和开设符合本校实际的职业生涯规划相关课程。要充分利用现代信息技术，实现区域内普通高中职业生涯规划教育资源的共建共享。要培育和推广普通高中职业生涯规划教育的优秀模式，引导学校加强学生职业生涯规划档案的管理和跟踪，运用大数据模式对学生职业生涯规划档案进行分析和管理。加强对普通高中职业生涯规划教育的督导检查。各级教育行政部门要积极督促所辖普通高中探索符合本校和本地区实际的职业生涯规划教育模式，检查相关学校制度、管理机构、特色课程和实践体验基地的落实情况。要完善定期检查制度，通过查阅资料、听正常课、参加活动、访谈师生家长等方式，了解学校在职业生涯规划教育方面取得的成绩和存在的问题，建立检查、总结、评估、反馈、改进的长效机制。
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点燃心中梦想这是生涯教育的本质属性在上海，许多学校重视生涯教育的环境与氛围建设。学校通过“全学科”渗透、“全方位”渐进、“全贯通”浸染的方式，为学生更好适应社会打下了坚实基础。从线上的心理测评到线下的心理课堂、主题班会，从理论学习到职业介绍，再到假期职业体验活动，立体丰富的活动启蒙学生的生涯意识。学生辅导员制度，教师生涯导师制度，全员育人的机制为学生的选择和生涯发展提供咨询和指导；生涯辅导课程、课堂教学渗透、社会实践活动、生涯个别咨询、家校合作、社区联动……全方位协同渐进，为多途径的生涯教育提供保障。生涯教育是连接学校与工作世界、生活世界的桥梁，注重与学校之外的真实社会生活之间的连接，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，最终让学生具备走向社会的能力。近年来上海学校的生涯教育活动各具特色，精彩纷呈。奉贤区教育学院附属实验小学的“我是小厨神”、市西初级中学的“我是小小中药师”；、闵行中学的“我是未来的金融人”、洋泾中学的“职业寻访”、上海大学附属中学的“直击招聘现场探索未知世界”、华东师范大学第一附属中学的“五四农场大开发”、崇明中学的“校友职业寻访 拓宽生涯视野”等，都聚焦于对具体职业的体验，给学生职业实作的真情实感，近距离地了解职业的特点需求，感受职场人物的兴趣爱好和生命追求，让心中梦想得以播种和点燃。开启未来之路这是生涯教育的应有内涵在上海市教委领导下，上海学生心理健康教育发展中心对全市学校生涯教育进行研究与指导，上海教育报刊总社、上海市科技艺术教育中心、上海市电化教育馆、上海市青少年学生校外活动联席会议办公室也群策群力，为全面开展生涯教育举行了丰富多彩的综合实践活动。扬起理想风帆这是生涯教育的不变追求近年来，全市形成了“横向体现学生年龄特征，纵向符合人生成长规律”的生涯教育体系框架，在“队伍+平台+资源”模式保障下，生涯专题课程、生涯实践活动、学科融合渗透、生涯档案平台、家校生涯教育指导等途径有效整合，使得生涯教育贯穿学生全学段，学生的成长与发展得到科学化指导、持续性助力——“跟着爸妈去上班”“实训基地职业体验”“职业开放日”“大学寻访季”、“古镇职业寻访”“企事业单位跟岗实习”等活动，让学生把目光从家庭投向社会，让理想与现实对话；“生涯认知”“生涯拓展”“生涯探索”“生涯体验”“生涯探寻”“生涯管理”“生涯规划”等板块的内容一一落实，让学生把脚步从学校迈向社会，让理想在未来扬帆。本市的市、区、项目校开展生涯教育的成功经验，已通过长三角研讨会、展示交流、专题文章、微信平台以及各类会议实现了交流与辐射——“为学生的精彩人生奠基”、“新理论 新思考 新实践”、“生涯教育与家庭教育整合”、“生命成长 生涯发展”、“课程先行 平台拓展”等活动对全市生涯教育起到了辐射引领作用，上海生涯教育精品课程不断推出，生涯教育著作相继出版……这些经验不仅在全市范围内有影响，而且在全国都收获了很好的反响。
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(一)论文——题目科学论文都有题目，不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。(二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答论文的有关问题者。现在往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者，也可以一般致谢。行政领导人一般不署名。(三)论文——引言 是论文引人入胜之言，很重要，要写好。一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。(四)论文——材料和方法 按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志 对论文投稿规定办即可。(五)论文——实验结果 应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺述。应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。实验结果的整理应紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图，可以不用图表的最好不要用图表，以免多占篇幅，增加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代，不要随意丢弃。(六)论文——讨论 是论文中比较重要，也是比较难写的一部分。应统观全局，抓住主要的有争议问题，从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理，而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论，表明自己的观点，尤其不应回避相对立的观点。 论文的讨论中可以提出假设，提出本题的发展设想，但分寸应该恰当，不能写成“科幻”或“畅想”。(七)论文——结语或结论 论文的结语应写出明确可靠的结果，写出确凿的结论。论文的文字应简洁，可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。(八)论文——参考义献 这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究命题的来龙去脉，便于查找，同时也是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。因此这里既有技术问题，也有科学道德问题。一篇论文中几乎自始至终都有需要引用参考文献之处。如论文引言中应引上对本题最重要、最直接有关的文献;在方法中应引上所采用或借鉴的方法；在结果中有时要引上与文献对比的资料；在讨论中更应引上与 论文有关的各种支持的或有矛盾的结果或观点等。(九)论文——致谢 论文的指导者、技术协助者、提供特殊试剂或器材者、经费资助者和提出过重要建议者都属于致谢对象。论文致谢应该是真诚的、实在的，不要庸俗化。不要泛泛地致谢、不要只谢教授不谢旁人。写论文致谢前应征得被致谢者的同意，不能拉大旗作虎皮。(十)论文——摘要或提要：以200字左右简要地概括论文全文。常放篇首。论文摘要需精心撰写，有吸引力。要让读者看了论文摘要就像看到了论文的缩影，或者看了论文摘要就想继续看论文的有关部分。此外，还应给出几个关键词，关键词应写出真正关键的学术词汇，不要硬凑一般性用词。
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针对我国不同教育阶段职业生涯教育的实施状况，国内企业、社会及相关领域有关职业生涯规划咨询、测评及培训工作的实践探索，国外职业生涯教育的经验与启示等问题，与会专家主要有以下观点。职业生涯教育在我国仍然处于刚刚起步的阶段，在不同教育阶段的实施状况也有着很大差异，但发展前景比较乐观。北京大学光华管理学院职业发展中心孙仪主任认为，大学生职业生涯教育的现状是起步晚、发展快、任务重。无论从机构设置、职能的发展、职业化和专业化队伍的建设，还是工作场地与经费，乃至职业指导理论的研究等任何一个角度看，大学生职业指导工作都处于起步阶段，虽有需求拉动，但与实际需求相比，还有很大差距。教育部职业技术教育中心研究所余祖光副所长介绍了职业教育领域的职业指导实施情况。他指出，在职教领域，职业指导一直很受重视，国家“七五”、“八五”、“九五”、“十五”期间都有重点课题研究有关问题，1996年颁布的“职业教育法”也有明确要求。当前的问题是，社会劳动政策、劳动力转移情况、劳动组织形态、劳动者就业形式都在快速变化，原有的职业指导教育必须适应新的形势要求加以提升。因此，韦伯的“人职匹配理论”怎么发展、多元智能理论如何应用、学会做事的理念如何实践、职业心理辅导如何引进等，都需要我们重新思考和研究。学校实施职业生涯教育，要以就业为导向、能力为基础、适应为标准、发展为目标，重在培养学生的职业选择、职业适应、职业转换和创新创业的价值理念与能力。叶之红研究员认为，基础教育阶段职业生涯教育的实施与高等教育、职业教育相比，起步不算晚，发展比较慢，任务比较艰巨。由于传统教育中缺乏职业生涯发展意识培养的基本要求，许多青少年离开学校步入社会往往经历很长的不适应期。为此，教育发展研究中心“职业生涯教育项目组”在基础教育阶段实施职业生涯教育理论研究的基础上，2004年起在7个县级市正式启动了“农村中小学实施职业生涯教育的实验”。实验目标是让学生通过主题性综合实践活动，了解产业变迁趋势，体会职业工作意义，认识职业素质要求和有关职业发展的个人兴趣及潜能，形成正确的职业价值观和就业创业的思想准备，提高升学与就业选择的主动意识和科学态度，为未来的专业知识技能学习和职业生涯发展做好准备。初步实验取得了令人满意的效果。国内企业、社会及相关领域有关职业生涯规划咨询、测评及培训工作正处于积极的探索之中，对于学校教育领域实施职业生涯教育具有重要的借鉴作用。企业越来越重视员工的职业生涯开发与管理，很多大型企业将职业生涯开发与管理列入企业的战略规划。家和业咨询有限公司戴洁同志认为，企业职业生涯规划的实施是有前提条件的，职业生涯规划必须是一个系统，“种子、环境、农民”三者缺一不可。“种子”是指想发展的员工，“环境”是指企业制度等一整套适合员工发展的文化、制度和流程，“农民”是指企业的管理人员，只有三者形成系统时才能更好地发挥作用，这对于学校引进职业生涯教育同样适用。人才测评在职业生涯教育中发挥着重要的作用。北森测评技术有限公司的杨开同志介绍了人才测评在职业生涯教育中的作用。她说，通过调查发现，人才测评能够准确地描述个人性格，有利于学生对自己深入了解，可以使学生更有意义地度过大学生活，对未来的职业选择有较好的参考性。职业规划辅导人员的素质关系到职业生涯教育的实施效果，中国就业培训技术指导中心田光哲处长指出，从1999年实施职业指导师资格鉴定以来，已有5万多人参加了职业指导人员的培训鉴定，约3万人获得职业资格证书，其中高级职业指导师不足3000人。他认为，职业指导中存在的主要问题是，学校对职业生涯教育重视不够，不能满足学生的需求，如高端人才匮乏，缺乏更具有针对性的内容，职业指导人员的能力不高等。国外职业生涯教育具有悠久的历史，并已形成较为完善的制度和模式，将为我国职业生涯教育的实施提供有益的经验与启示。北京师范大学侯志瑾博士介绍了美国中小学的生涯教育和生涯发展咨询服务方面的经验。在美国，系统的生涯发展项目要由专业工作者、父母和社区代表共同组成团队，所使用的材料和学习经验要与学生的发展阶段相适合；实施该项目的人是能够广泛使用各种资源和策略，达到项目目标的高水平技能的人。
生涯教育的内容我们基于经典的生涯教育发展理论，借鉴国外与港台地区生涯教育经验，结合当下教育政策与环境，提出六项本土化的生涯教育内容:(1)生涯意识(2)自我认知(3)教育认知(4)职业认知(5)选择与行动生涯教育的目标青少年生涯教育主要有三个目标：（1）学会选择，帮助学生掌握生涯选择的思路和方法。（2）学会适应，帮助学生学会提升适应职业世界、外部环境的能力，帮助他们主动探索和了解未来的职业世界对自己的要求，主动去提升自身能力，以适应环境的要求。（3）学会发展，帮助学生提高发展自我、实现内在价值、成就满意人生的能力，例如提升能力素养、改善性格中的不足、实践内在价值需要等方面。生涯教育的内涵美国教育总署对生涯教育这样界定：生涯教育是一种综合性的教育计划，其重点放在人的全部生涯，即从幼儿园到成年，按照生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯熟练等步骤逐一实施，使学生获得谋生技能并建立个人的生活形态。综上所述，“生涯教育”是一种连续不断的教育过程，是有目的、有计划、有组织的教育活动。生涯教育的最终目的是让个人过上适合自身特点的美满生活，体现了终身教育理念。不仅仅在于个人的某一阶段，而是贯穿个人的整个人生过程。除课堂之外，家庭、社会、工作场所均是生涯教育的重要场所。
杂志社里面有好多的分类，每个杂志都是由无数个栏目组成。自己安排之前确定自己的文章适合哪个栏目。这样，可以省到比较多的时间做其他的事情。
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新手投入写作之前要先确定自己擅长的写作领域和文体。选择适合自己的投稿目标平台。新手投入写作之前要先确定自己擅长的写作领域和文体。先从自己的长项入手，擅长各种散文就先多写多练散文，作为自己投稿写作生涯的突破口。新手必须有一样拿得出手的才行，先求专再求全。自己不擅长的领域先不要写，驾驭不好的文体先不要尝试，开始的时候信心最重要，不要看到征稿启事就按捺不住，要先认真分析结合自身情况再做决定。万事开头难，通过自己擅长的文体打开突破口，积累自信以后路就好走多了。选择适合自己的投稿目标平台。新手最初的平台选择不宜盲目追求高大上，国内一线报纸杂志每天的投稿量数不胜数，作为新手选择这样高起点的平台难以出头，不如把目光锁定在那些三线媒体杂志，你所在城市的地市级报纸就是个稳妥的选择。报纸发行量大，且每天都会出版，对读者来稿的需求量也大，竞争相对比杂志低一些。你只需买份报纸找到上面的评论版以及副刊版，仔细研读上面的征稿启事，看清要求，一旦有适合自己发挥的领域就要马上动笔，早写完早投给编辑，这样见报的希望也会大一些。切记，一定要按照征稿启事上的要求写作。值得一提的是，给报纸投稿一定要对这份报纸有个初步的了解，风格、定位等等要明确，虽然全国的城市生活类报纸都差不多，但各家报社对稿子的口味还是有所不同的，这需要你多研究一下这份报纸每天评论版上发表的文章是什么风格？副刊版上登出的文章又有什么特色？同样的题目你会怎么去写？你写出的有没有见报的文章好？多找找差距和不足。另外，投稿前不要随便联系编辑，直接写完稿子按照联系地址投给他就好，稿子多日未见发表可以适当联系下编辑，一定要注意态度谦和些。当你在报纸上发表的稿子越来越多之后，经验积累得足够丰富了，你也可以尝试更高的挑战，向杂志社投稿。杂志社跟报社的情况不同，由于出版周期长，再加上对稿件风格文体要求更严格，投稿难度要大得多，所以前期要投入的精力也比较多。跟向报社投稿一样，起初你需要多买几期你要投稿的杂志，研究各个栏目的定位，把握杂志面向的读者群的口味，写读者爱看的文章，尤其是故事性强的小说等等。揣摩编辑的喜好，记住各各栏目编辑的名字，查看杂志每一期相应编辑选择的文章，把握编辑的审美口味。这些工作必须去做，心里有把握了在动笔写，做到知己知彼才能百战不殆。不论是给报社还是向杂志社投稿，一定要认清和编辑的关系，我们投稿的文章是为了给广大读者看的，就应该迎合读者的口味，而编辑的工作是为了帮读者选择可读性强的好文章，本质上说，你和编辑都是为读者服务的，同时编辑还掌握着你投稿文章的命运，所以一定要和编辑搞好关系，不需要刻意低声下气地讨好，起码的尊重就足够，理解编辑工作的辛苦之处，要多换位思考，甚至要养成一种编辑思维，文章写好后要用编辑的眼光来审视自己的文章，不要给编辑增加额外的工作量。要多注意细节，在这种尊重的基础上才能得到互相的尊重，编辑也才会对作者印象深刻，不要自视甚高，即使编辑没有认可自己的文章也不要觉得编辑没有眼光，调整好心态继续努力。
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