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中国人民大学书报资料中心是传统学术期刊出版行业中数字化起步最早的单位之一。早在1994年中心就 开始在数字出版领域进行探索，并研制成功《中文报刊社科资料索引数据库》（软盘）。1995年开始研制光 盘版数据库。1996年12月，国家新闻出版署批准书报资料中心出版“复印报刊资料”、“报刊资料索引”光 盘产品，并授予正式版号。2000年，“复印报刊资料”系列数据库的WEB版开发成功，中心电子产品开始 支持网络服务。2008年1月，新闻出版总署下发了《关于同意中国人民大学书报资料中心从事互联网出版服 务业务的批复》（新出音[2008]25号），批准中心开展网络出版业务，这是中心数字化进程中的一个新的里 程碑。2008年10月，“资料中心网数字出版平台”正式建成并投入运营。书报资料中心目前出版有“复印报刊资料”全文数据库、“复印报刊资料”专题目录索引数据库、中文 报刊资料摘要数据库、中文报刊资料索引数据库、专题研究数据库、数字期刊库六大系列产品。该系列数据 库内容丰富，既有经过专家、学者遴选、浓缩而成的学术精品全文库，也有提供人文社会科学各学科全部研 究信息的索引库，此外还有针对学术热点和读者需求研发的专题研究库等，“精选”与“全面”完美结合， 形成了涵盖面广、分类精当、兼收并蓄的完备的社科信息数据库体系，填补了人文社会科学数字出版领域的 空白，具有重要思想文化价值和科学研究价值。目前，中心还在积极研发原创网络期刊和网络报纸等其他数 字出版产品。“复印报刊资料”系列数据库具有较高的学术价值和品牌影响力，在多所知名高校的有关教材中都设 有专门篇章介绍中心数据库的学术价值、产品内容和使用方法。2007年7月，在新闻出版总署主办的第二 届中国数字出版博览会上，“复印报刊资料”系列数据库产品荣获“2006-2007年度数字出版推荐品牌” 称号。2008年初，中心申报的“精选人文社科学术文献数据库”通过专家论证审核，入选新闻出版总署 《“十一五”国家重点电子出版物出版规划》选题目录。2009年7月，“复印报刊资料”系列数据库产品在 第三届中国数字出版博览会上荣获“2008-2009年度数字出版知名品牌”称号。书报资料中心系列产品在国 际上也受到广泛认可，发行至世界90多个国家和地区，被誉为“中华学术的窗口”、“中外文化交流的桥 梁”。在数字出版技术方面，书报资料中心数据库产品采用获得部级科技成果奖的CGRS全文检索系统。该 系统主要由全文数据库服务器、系统管理员客户端、检索客户端、WEB全文检索系统、二次开发接口等组 成，可以对用户实行远程实时更新，具有良好的扩展性，能够最大限度地满足用户需求。同时，书报资料中 心拥有一支专业的网络与数据技术队伍，技术人员根据客户反馈不断进行研发，跟踪先进数字出版技术，更 新网站产品内容与服务形式，最大限度地满足用户不断增长的需求。一、“复印报刊资料”全文数据库“复印报刊资料”全文数据库是在“复印报刊资料”纸质期刊基础上进一步分类、整理形成的数据库产 品。该库囊括了人文社会科学领域中的各个学科，包括哲学类、政治学与社会学类、法律类、经济学与经济 管理类、教育类、文学与艺术类、历史学类、文化信息传播类以及其他类。每个类别分别涵盖了相关专题的 期刊文章。该数据库以专家和学者的眼光，依循严谨的学术标准，在全面的基础上对海量学术信息进行精心整理、 加工、分类、编辑，去芜存菁、优中选优，提供高质量的学术信息产品。数据信息量大，涵盖范围广，便于 用户了解与自己的课题相关的研究状况，把握本领域的研究动态。该数据库现有两种呈现方式，即学术论文型和数字期刊型。学术论文型呈现方式基于学科类别展现篇目 内容；数字期刊型呈现方式是以整刊形式展现，具有直观、便捷的特点。该数据库收录年限为1995年至今。其中《法学》、《经济法学、劳动法学》、《妇女研究》、《图书馆 学、信息科学、资料工作》、《情报资料工作》、《语言文字学》、《中国古代、近代文学研究》、《红楼 梦研究》、《中国现代、当代文学研究》、《鲁迅研究》、《中国古代史》、《先秦、秦汉史》、《魏晋南 北朝隋唐史》、《宋辽金元史》、《明清史》、《中国近代史》、《中国现代史》、《世界史》等专题已回 溯至创刊年。二、“复印报刊资料”专题目录索引数据库“复印报刊资料”专题目录索引数据库是题录型数据库，汇集了1978年至今“复印报刊资料”系列期 刊的全部目录，按专题和学科体系分类编排而成，累计数据达90多万条。每条数据包含专题代号、类目、篇 名、著者、原载报刊名称及刊期、选印在“复印报刊资料”上的刊期和页次等多项信息。该数据库为订购 “复印报刊资料”系列刊物的用户提供了查阅全文文献资料的得力工具。只需点击几个按键就能获取准确的 信息，为科研工作提供详尽的资料，其功能大大超过传统人工索引，可以从中归纳出该专题的历史研究规律和 趋势，是“复印报刊资料”整体数据收藏和应用的重要向导。该数据库收录年限为1978年至今。三、中文报刊资料索引数据库中文报刊资料索引数据库是题录型数据库，汇集了自1978年至今的国内公开发行人文社科报刊上有关 文献的全部题录。按专题和学科体系分为九大类，包括：法律类、经济学与经济管理类、教育类、历史类、 文学与艺术类、文化信息传播类、哲学类、政治学与社会学类和其他类，各大类之下设置四级类目，个别类 目已深入揭示到七级。数据量470多万条，每条数据包含专题代号、类目、篇名、著者、原载报刊名称及刊期、复印专题名称及刊期等多项信息。该数据库在报刊文献从无序到有序的转化以及促进报刊文献资源的开发与利用方面发挥着关键性的作 用。由于各学科之间的相关性，学科间相互渗透和交叉的现象正在加剧，许多学科有很多论文散落在相关学 科的刊物上。另外，从一次文献到二次文献(索引产品) 的出版都有时差性，需要几个月时间，中文报刊资料 索引数据库则可以让用户及时了解本专业的研究状况和热点问题。该数据库被称为“全国四大索引”之一。该数据库收录年限为1978年至今。四、中文报刊资料摘要数据库中文报刊资料摘要数据库是人文社科文献要点摘编形式的数据库。该数据库收集了中心出版的14种专题 文摘上刊载的经过浓缩的学术资料，累积5万余条数据。该数据库简明扼要地摘写文章的论点、论据和重要材料，记录科研成果，反映学术动态、积累有关数 据。数据量大，涵盖范围广，便于用户了解与自己的课题相关的研究状况，把握本领域的研究动态。数据库 既能通过任意词等常见字段辅助，社会科学领域入门者快速获取文献信息，同时又以丰富的字段逻辑组合满 足专家级的准确检索需求。该数据库收录年限为1995年至今。五、专题研究数据库专题研究数据库包括在线版专题研究数据库和光盘版专题研究数据库两类。在线包库型专题研究数据库于2008年10月建成，是根据特色选题，通过分类整理、合理组合，从“复印报刊资料”全文数据库中整理生成各类专题研究资料，从而形成的新的数据库产品。该数据库包括以下25个专题子库： (1) 科学发展观； (10) 中国民族问题研究； (19) 媒介经营与管理； (2) 中国特色社会主义理论； (11) 中国妇女问题研究； (20) 中小学新课程改革； (3) 中国共产党； (12) 中国青少年问题研究； (21) 高等教育问题研究； (4) 精神文明建设； (13) 儒学研究； (22) 金融、财税问题研究； (5) 体制改革； (14) 国学研究； (23) 财会、审计问题研究； (6) 中国政治问题研究； (15) 汉学研究； (24) 人力资源与社会保障； (7) 中国立法研究； (16) 郭煌学； (25) 中国宏观经济形势； (8) 中国司法研究； (17) 《红楼梦》研究； (9) 中国社会问题研究； (18) 鲁迅研究； 光盘版专题研究数据库包括以下6种产品： (1) 《当代文萃》光盘版； (4) 《精神文明导刊》光盘版； (2) 《家庭教育导读》光盘版； (5) 《“三个代表”重要思想研究（资料汇编）》光盘版； (3) 《素质教育》光盘版； (6) 《中国共产党（珍藏版）》光盘版。 专题研究数据库选题遵循专题原则、实用性原则和需求原则，秉承“精选千家报刊，荟萃中华学术” 的宗旨，选取学术精品、人文精品，内容涵盖人文社会科学领域中的理论前沿和社会热点问题，体现了“特 色”与“精选”的结合。该数据库选题独具特色，分类科学精当，内容丰富全面，便于用户了解与课题相关 的研究状况，把握本领域的研究动态，为社会各界人士进行学术探讨和理论研究提供更加全面的服务，是拓 宽研究视域，激发学术观点创新，进而促进文化发展的数字动力。六、数字期刊书报资料中心还出版一系列的数字期刊，包括“复印报刊资料”系列期刊、中文报刊资料摘要以及原发 刊等。数字期刊以原刊形式面向读者，同时提供多种检索途径，方便读者使用。
一、思想政治课的改革现状 社会主义市场经济的发展，迫切要求思想政治课深化改革，以培养出既有良好公民品德和马克思主义常识，又能适应环境变化的人才。另一方面，思想政治课的教学效果和所面临的困难，也使教育者产生了改革思想政治课的强烈愿望。 目前的改革有下列特点： 1．一纲多本加速了改革的进程 教学大纲、教材是教师开展教学活动的依据。“以本为本，以纲为纲”是思想政治课多年形成的教学传统。大纲和教材的任何变化，都会对教学活动产生广泛的影响。一纲多本，使一些盛市、地区，乃至学校，能更多地从实际出发探索教学改革，无疑给思想政治课的改革注入了新的活力。在这样的前提下，不仅出现了几种省市级的版本，而且有的学校也采用了自编教材，并且取得了良好的教学效果。 2．升学考试制约着改革 对于思想政治课纳入升学考试科目的利弊是有不同见解的，一种意见认为：不列入升学考试科目，学生就更不重视，教师也就更难教了；另一种意见认为：用升学考试迫使学生学习，是很难达到教育目的的。使思想政治课从升学考试下解脱出来，有助于探索改革，实现教育目的。最近，受出版社之托，编辑《中学思想政治教学文萃》，从有关杂志所载的论文看，初一的改革最为活跃，效果也较好。这和初一的教学内容未纳入升学考试有直接关系。然而就其他年级而言，虽也有些改革方面的探索成果，但远未达到初一的改革水平。致使关于改革部分的文选受到很大局限。 3．思想更为明确，教材力图创新 国家教委最新下发的《关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见》中，明确地指出：“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课，是中学德育工作的主要途径。”这一意见进一步明确了中学思想政治课的性质、地位和主要内容。其中，公民品德教育和以往的文件的规定相比，显得更为突出。今年三月，国家教委副主任柳斌，在小学思想品德课和中学思想政治课教材编写领导小组成立大会上发表讲话时指出：所编教材“是否有新教材的特点，一要表现在新上，二要贴近学生生活，三要反映时代特点。 总之，新教材要适应素质教育的要求。”可以预料，学科设置目的的进一步明确，教材的进一步改革，会进一步推动思想政治课改革的深化。 二、关于改革发展趋势的思考 从素质教育看思想政治课改革的发展趋势－－适应素质教育的需要 素质概念现今被人们广泛地、灵活地使用着，乃至很难形成一个无争议的定义。因此，人们在各自认定的含义的基础上使用着素质概念，就象信息论、价值论的研究者对待“信息”和“价值”两个概念那样。一般他说，实践并不等待理论的争论，但实践本身又总是需要理论尽可能地提供认识前提。 全国高等教育学研究会，在专家们发表意见的基础上指出：“素质教育的实质在于促进学生内在身心的发展与人类文化向个体心理品质的内化。”从这一界定中可以看出素质就是指：“内在身心发展”，构建素质的基本途径是“人类文化向个体心理品质的内化”。在这个意义上说，没有学生内在身心的发展，就没有素质教育。思想政治课要促进学生内在身心的发展，需要使学生内化哪些人类文化，必须按照素质教育的要求进行深入的研究与严格地选择。教学过程与方法也要符合素质构建的需要。素质教育的要求将对思想政治课的改革产生极深远的影响。 2．从世界教育发展看思想政治课改革的发展趋势－－具有双重目的和作用 第39届国际教育会议提出：“教育的双重目的和作用：保证全面发展，以及充分培养每个人使其对社会的经济、社会文化和科技进步作出贡献。”一方面要使学生的个性得到全面发展，另一方面又要使之适应社会需要，并能做出贡献。 这样的双重目的和作用，是通过各科教学实现的。每一学科都应具有双重目的和双重作用，不恰当地强调某一重目的和作用，是不利于学生成长的。思想政治课需要进行怎样的改革，才能具有双重作用实现双重目的，这是思想政治课改革所面临的重大课题。无庸置疑，思想政治课在其发展过程中，在如何使学生适应社会方面，积累了较为丰富的经验，但在如何使学生个性得到尽可能全面的发展方面，经验是不足的。取得并完善这方面的经验，对于推动个体身心发展，也是至关重要的，因此对素质教育具有重要意义。即使是对以往的成功经验，也应剔除它的时代局限，以“三个面向”为指导,从实际出发,使之具有今天的“时代性”。 3．从社会本位和学生本位的矛盾看思想政治课的改革发展趋势－－双重价值主体社会本位和学生本位有着对立的教育价值取向。 社会本位把社会作为价值主体，一切要从满足社会需要出发，使学生成为能满足社会需要的客体。学生本位是把学生作为价值主体，认为教育本身应当满足学生的需要。这两种不同的教育价值取向，在科学主义和人本主义的教育主张中充分地体现出来。这两种对立的价值取向都有自己认定的理由。人是社会的人，因而入必须适应社会，满足社会需要；社会是人的社会，人的一切社会活动都是为了满足人类自身的需要，具体他说，就是满足个体需要。对于学生来说，就是满足其个性发展需要。39届国际教育会议所提出的双重目的和作用，也正是这两种教育价值观相抗衡的产物。从教育实践看来，纯然的社会本位或纯然的学生本位都是片面的。马克思主义在阐明人的社会性的同时，丝毫没有忽视个体的发展，马克思在批判蒲鲁东时指出：“由此必然得出一个结论：人们的社会历史始终只是他们的个体发展的历史，而不管他们是否意识到这一点。他们的物质关系形成他们一切关系的基矗这些物质关系不过是他们的物质的和个体的活动所借以实现的必然形式罢了。”（马恩选集第四卷第321页，1972年5月第1版）从哲学角度看，社会和个人在价值关系上是互为主客体的。科学主义和人本主义在哲学上的失误，才导致了他们的极端主张。正确把握社会和个体的价值关系，对于克服科学主义、人本主义的片面性，对于深化思想政治课的改革都具有十分重要的意义。因此，我们也可得出一个结论：既要满足社会发展需要，也要满足学生个体发展需要，并将这两个方面有机地结合起来，是思想政治课已表现出来的一种发展趋势。 4．从一元导向与多元观点的矛盾看思想政治课改革的发展趋势－－吸收人类文明的精神成果。 无庸讳言，观念多元化对思想政治课的效果产生很大影响。面对观念多元化的现实，要提高思想政治课的教学质量，就必须处理好一元导向和观念多元化的矛盾。任何一种观念都有其产生的客观基础，我们无法简单地废除它们。对待多无观念既不能简单地排斥，也不能全盘吸收。应通过辩证分析，提取出具有积极意义的方面，作为我们思想教育的资源。无论其发端于我国，还是来自于国外，对于人类的一切文明的精神成果，都要用辩证唯物主义的态度对待它。在观念多元化的现实中，只有开放的教育，才可能是成功的教育，封闭的，守成的教育，无异于自讨苦吃。在吸收人类文明的精神成果方面，我们迈出了可喜的一步，从上到下形成一个共识：要用中华民族的传统美德教育学生。用人类文明的精神成果丰富思想政治课的教学内容，这是一种已看得见的发展趋势。 以上几个方面的因素会形成一种合力，推动思想政治课的发展。教学内容的发展又会导致教学过程的改革，不过教学过程改革的深化还需要教师学习现代教学思想记得采纳啊
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