1.它是pagemaker 的取代产品,pagemaker已过时了。2.illustrator是很好的图形软件,但排文字较多,尤其是页数较多又连续的刊物时,它就明显处于劣势 3.coreldraw还是很不错的,可以作为备选,尤其是corel
1、对比引:导视觉,制造焦点,把内容分出主次层级,可以有颜色、大小、粗细、冷暖、明暗的对比,一定要大胆,效果明显一些。2、对齐:让版面产生秩序美,不要用多种对齐方式,只用一种才能体现画面的整齐统一。3、重复:可...
1、新建一个indesign文档,页面宽度=杂志宽度*2+书脊的宽度,页面高度=杂志的高度 2、使用辅助线划分出封面、封底、书脊的区域 3、在相应区域编排文字和图像,这里可以充分展现你的创意和设计水平了 4、打印输出就ok了 ...
abduzeedo 设计灵感网站 国外非常好的设计网站,Abduzeedo是设计师们必备的网站之一,它拥有的设计作品非常广泛,像建筑设计、视觉设计、版式设计等等,包含很多设计内容,灵感,创作,经验,绝对不失为你寻找灵感的好来源。图源网络..
《visual print》本书收录了世界范围内优秀的书籍装帧、宣传册以及印刷物料设计案例,从材质、工艺、形式、结构上做了深入的探讨和分析,展示了极具创意和个性气质的杰出作品,是全球视觉设计师不断创新的结晶。 网址:http:/...
(1)可口可乐(中国)在中国的扶贫捐赠行动中,很大的一部分是放在农村教育扶贫上。这是因为,我们认为,教育锻造人生,知识改变命运。我们帮助贫困儿童重返校园,改变的将不仅仅是这个儿童的人生,而是整个贫困家庭的未来。(2)...
低吟浅唱的博客里的模板真的很强大,网络上好多都是出她那里了。除了她那里以外,你可以去官方的新浪博客里看看吧。
1,电子杂志制作软件iebook超级精灵 2008 金牌版 下载 最专业的电子杂志(商刊)制作推广软件。适合专业的电子杂志制作公司、广告设计型、网络营销型公司或者个人使用。完全免费,直接...
(一)论文——题目科学论文都有题目,不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合,尽量不设副题,不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气,不用惊叹号或问号,也不能将科学论文题目写成广告语或新闻...
1.1.1(顶格)三级标题,5号楷体,段前段后0.5行 七、图(图题配英文翻译,距正文段后0.5行)(图题位于图下方;中文用6号宋体,加粗,英文用6号Times New Roman,加粗;英文采用段后0.5行)九、表(表题配英文翻译,...
1、上下分割型 把整个版面分为上下两个部分,在上半部或下半部配置图片,另一部分则配置文案。配置有图片的部分感性而有活力,而文案部分则理性而静止。上下部分配置的图片可以是一幅或多幅。2、左右分割型 把整个版面设计...
一般来说一个案例能很好地阐述一个地下原理;二是课堂上教师要领导案例讨论过程,不仅要引导学生有地下学科特色去思考,去争辩,去“解决”案例中的特定的地下问题,进而从案例
一般来说一个案例能很好地阐述一个地下原理;二是课堂上教师要领导案例讨论过程,不仅要引导学生有地下学科特色去思考,去争辩,去“解决”案例中的特定的地下问题,进而从案例
1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性 通过对国内外有关的学术刊物(如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《Educational Technology》等)、教育网站和国际国内有关学术会议(GCCCE、ICCE、CBE等)的论文集进
一般来说一个案例能很好地阐述一个地下原理;二是课堂上教师要领导案例讨论过程,不仅要引导学生有地下学科特色去思考,去争辩,去“解决”案例中的特定的地下问题,进而从案例
主题词是经过规范化的词,在确定主题词时,要对论文进行主题,依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 5、论文正文: (1)引言:引言又称前言、序言和导言,用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图,说明选题的目的和意义,...
主题词是经过规范化的词,在确定主题词时,要对论文进行主题,依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 5、论文正文: (1)引言:引言又称前言、序言和导言,用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图,说明选题的目的和意义,...
6、投机取巧其实杂志版式的设计第一步是选择开本,如果可能,一个相对怪异的开本,比如正方,虽然废纸,但是效果很容易跳出来,其实有很多不常见的标准开本的,并不废纸,比如20开,但这只适用印刷,如果打印就不太现实。
1、上下分割型 把整个版面分为上下两个部分,在上半部或下半部配置图片,另一部分则配置文案。配置有图片的部分感性而有活力,而文案部分则理性而静止。上下部分配置的图片可以是一幅或多幅。2、左右分割型 把整个版面设计...
一般来说一个案例能很好地阐述一个地下原理;二是课堂上教师要领导案例讨论过程,不仅要引导学生有地下学科特色去思考,去争辩,去“解决”案例中的特定的地下问题,进而从案例