一、 正文内圆括号注释格式1、 圆括号内注释由作者姓氏、著作页码构成。例:(Eco 10)、(歌德 9)。2、 如果句子中已经提供了作者的名字(或姓氏),则括号内只需提供引用作品页码。3、 如果引用了同一作者的多部作品...
30、狗尾续貂:比喻用不好的东西续在好的东西的后面.后也用来比喻事物(多指文艺作品)的续作前后好坏不相称.本词一般用作贬义,用于自称含自谦义. 31、休戚与共:休,欢乐;戚,忧伤.彼此间忧喜和祸福共同承担,指同甘共苦.注意不能将...
1.岁月如歌,年华似水。2.转眼间,又是三年过去了,我告别了初中三年的成和败,满怀期待的踏进了高中的校园。3.牵牛花,像贪长的孩子长得真快啊,那绽放的花朵像少女的笑脸美丽奔放。4.梅花,是纯洁的化身。5.是春的...
1、杨柳依依 解释:杨柳,古诗文中杨柳通用,泛指柳树。依依,轻柔的样子。古人送行,折柳相赠,表示依依惜别。比喻依依不舍的`惜别之情。2、阿娜多姿 解释:阿娜,柔软而美好。形容柳树姿态轻盈柔美。3、柔韧多姿 解释:形容...
1、道听途说:道途:路。路上听来的路上传播的话。泛指没有根据的传闻。2、弥天大谎:弥天:满天。形容天大的谎话。3、如虎添翼:好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。4、所向披靡:所向:...
1、尽管作为主办城市的底特律茶几上摆满了杯具,但它的年度车展在美国汽车业中仍然堪称翘楚。2、个中翘楚,漂洋过海,来到欧洲,精湛的球艺,助无数职业俱乐部捧得桂冠,也改写了足球运动。3、在力求成为世界范围内该领域翘楚...
《核舟记》全文写了作者对核舟的喜爱,表达了作者对艺术家王叔远技艺高超的赞叹以及对中国古代民间艺术的赞美之情。本内容由我跟大家分享核舟记原文及翻译,欢迎大家学习与借鉴! 核舟记原文: 明代:魏学洢 明有奇巧人曰王叔远,能以径寸...
《师说》原文及对照翻译 篇1 原文: 古之学者必有师,师者,所以传道授业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之,生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之...
《寓山注》序是由明代作家祁彪佳创作的一篇散文,选自《祁彪佳集》卷七。下面是我为你带来的《寓山注》序阅读答案及文言文翻译 ,欢迎阅读。《寓山注》序 [明]祁彪佳 予家高士里,固山阴道上也。家旁小山,若有夙缘者,...
在文学作品中建构出的一系列系统的符号和有意味的空间形式。 现当代文学作品论文篇1 论钱钟书与朱光潜对《拉奥孔》的解读异同 摘要:莱辛《拉奥孔》专论“诗”与“画”的界限,是西方文艺比较批评的经典之作。 钱钟书和朱光潜两位学者从...
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---梁启超《少年中国说》译文:今天的责任,不在别人身上,全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明,少年富裕我国家就富裕,少年强大我国家就强大,少年独立我国家就独立,少年自由我国家就自由,少年进步我国家就进步,少年胜...
《穆时英代表作(中国现代文学百家系列)》百度网盘txt最新全集下载:链接: 提取码:s8nq简介:《穆时英代表作(中国现代文学百家系列)》的作者是穆时英。
(选自曾敏行《独醒杂志》)【注释】①东安:县名,在今湖南省境内。②作鼠一轴:画了一幅装裱好的鼠画。【启发与借鉴】侧面描写文中写东安人士的画技逸群,其鼠画栩栩如生,形态逼真。文中却没一句话直接介绍或描绘画面...
000 people fourteen years to build it. It was finished in 1420. There are 9,999 rooms in all the palaces. In China,
In the four corners of the city wall, there is a graceful turret. There are 72 ridges of nine beams and eighteen columns
《艾青代表作(中国现代文学百家系列)》百度网盘txt最新全集下载:链接: ?pwd=cjhj 提取码:cjhj简介:《艾青代表作(中国现代文学百家系列)》的作者是艾青。
《月迹》是现代作家贾平凹于二十世纪八十年代创作的一篇散文。这篇散文以孩童的心态和目光来展示、描绘中秋之月迹,给人耳目一新之感。标题"月迹",可以有多方面的理解:是月的变化轨迹;也是孩子们寻月即寻找美的足迹;还可以...
《师说》的作者是唐代文学家韩愈。文章阐说从师求学的道理,讽刺耻于相师的世态,教育了青年,起到转变风气的作用。文中列举正反面的事例层层对比,反复论证,论述了从师表学习的必要性和原则,批判了当时社会上“耻学于师”的陋习,表现出...
《学前教育研究》2020-4期封面 杂志名称 :学前教育研究 出刊类型: 月刊 期数: 12 国际刊号 :ISSN1007-8169 国内刊号: CN43-1038/G4 语种: 中文 适读人群: 幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等