主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人,应该是能解答论文的有关问题者。
1.1 务必写清楚作者本人或通讯作者的详细地址及最新联系方式(电话、手机、E-mail地址等)。文稿凡属基金资助、国家攻关项目者,请写明项目标号,标注在首页下方,并附相关复印件。1.2 编辑部收到稿件后即行编号,并给回执...
1.文稿应具有科学性、新颖性和逻辑性,有理论性和指导实践意义。2.文稿要求论点鲜明、数据可靠、资料翔实、分析方法正确,语言精练、书写工整。3.研究类文稿和综述、讲座稿件全文在5000字左右,临床经验交流稿件全文在3000字左...
1、文稿要求内容真实,论点明确,论据充分,重点突出,说理透彻,文字精炼,具实用性、真实性、科学性和逻辑性。字数以5000字内为宜,重大研究成果及综述性论文不受篇幅限制。2、文题应简明确切,一般不超过20字,并能准确...
1、抓“关键”简捷记忆法 强心甙是作用于心血管系统的药物,我要求学生关键记住药物的作用,然后上、下求索即可。强心甙的作用是“一正两负”,“一正”即是正性肌力也就是加强心肌收缩力,向上求源就可掌握强心甙的作...
《医药前沿》(旬月)创刊于1979年,是国家新闻总署正式批准,河北省卫生厅主管河北省疾病预防控制中心主办的医学类综合期刊创办的国家医学类综合期刊。坚持贯彻科学发展观,致力于医学理论与医疗实践的新发现、新突破,竭诚为各级...
《医药前沿》杂志是国家新闻总署正式批准创办的国家医学类综合期刊。(旬刊)是经国家新闻出版总署批准,河北省卫生厅主管的医学科技期刊。医药前沿杂志社是一家坚持全面贯彻科学发展观。
《医药前沿》由河北省疾病预防控制中心主办的医学类综合期刊创办的国家医学类综合期刊 《健康必读》由湖南省健康教育所主办的国家级医学专业性综合学术期刊 级别都一样
医药前沿杂志和基层中医药杂志区别:1、医药前沿杂志由是中华人民共和国新闻出版总署正式批准创办的国家级医学类综合科技期刊。本刊属于旬刊是由河北卫生和计划生育委员会主管、河北省疾病预防控制中心主办的医学类学术期刊。2、...
《医药前沿》(旬月)创刊于1979年,是国家新闻总署正式批准,河北省卫生厅主管河北省疾病预防控制中心主办的医学类综合期刊创办的国家医学类综合期刊。坚持贯彻科学发展观,致力于医学理论与医疗实践的新发现、新突破,竭诚为各级...
010是北京的区号,该杂志社公开的号码是;题主说的号码不是杂志社公开的号码,所以不知道是不是。如朋友有投稿的需求,可以到“杂志云”上面申请。杂志云可以对接全国8000多家杂志社。投稿,订杂志,上杂志云...
《医药前沿》杂志是国家新闻总署正式批准创办的国家医学类综合期刊。(旬刊)是经国家新闻出版总署批准,河北省卫生厅主管的医学科技期刊。医药前沿杂志社是一家坚持全面贯彻科学发展观。
《医药前沿》杂志是国家新闻总署正式批准创办的国家医学类综合期刊。(旬刊)是经国家新闻出版总署批准,河北省卫生厅主管的医学科技期刊。医药前沿杂志社是一家坚持全面贯彻科学发展观。
医药前沿杂志和基层中医药杂志区别:1、医药前沿杂志由是中华人民共和国新闻出版总署正式批准创办的国家级医学类综合科技期刊。本刊属于旬刊是由河北卫生和计划生育委员会主管、河北省疾病预防控制中心主办的医学类学术期刊。2、基...
《医药前沿》由河北省疾病预防控制中心主办的医学类综合期刊创办的国家医学类综合期刊 《健康必读》由湖南省健康教育所主办的国家级医学专业性综合学术期刊 级别都一样
(1)全面工作总结的写法。标题要写明:单位名称、总结时限、总结的类别;总结的正文要写清所开展的活动,成绩有哪些,问题有哪些,经验体会,今后打算或建义;最后在文末留下总结人姓名、总结时间。(2)专题工作总结的写法...
1、来稿要求论点鲜明、论据充分、文字精炼、数据可靠,篇幅在2500~6000 字为宜。2、论文中如有计量单位,请采用国际标准书写,文中尽量不要用图表。3、来稿请在邮件主题中标注作者姓名及文章名。以便针对有疑问的内容随时查询...
1 本须知刊登在本刊每卷卷首,主要参照国际医学期刊编辑委员会制订的《生物医学期刊投稿的统一要求》[Uniform Requirements of Manuscripts Submitted to Biomedical Journal:Wri
1、抓“关键”简捷记忆法 强心甙是作用于心血管系统的药物,我要求学生关键记住药物的作用,然后上、下求索即可。强心甙的作用是“一正两负”,“一正”即是正性肌力也就是加强心肌收缩力,向上求源就可掌握强心甙的作...
使学生明白药理学课程的特点、内容设置、授课顺序及重点章节,使学生形成一个总体目标;每节课上课时,展示教学大纲,让学生明确掌握的知识、熟悉的知识和了解的知识;授课后组织学生讨论、反思学习过程,逐渐让学生在头脑中绘制药理学脉络图,总...