《教师教育科学》杂志是由全国教育科学研究会主管,全国教育科学研究会教师教育专业委员会主办。双月刊,国内刊号:CN62—7238/G4、国际刊号:ISSN1726-5576,邮发代号 64-41本刊为国家级教育类核心期刊、中国ASPT来源期刊
《中国校外教育》杂志由中央教科所、教育部教育发展研究中心、教育部基础教育课程教材发展中心、中国儿童中心和全国校外教育联席会联合主办,是经国家新闻出版总署批准面向国内外公开发行的国家一级纯教育类核心刊物(杂志封面左上...
《中国教育科学》有月刊、季刊、年刊,是由中国教育科学学会、中国教育学会教育学分会组编、中国教育科学出版社、人民教育出版社出版的学术期刊,旨在贯彻全国教育科研工作会议精神,弘扬教育学术,繁荣教育科学,深化教育理论研究,...
《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊,由辽宁教育杂志社《小学数学教育》编辑部编辑出版。该杂志配合小学数学教学专业委员会的研究课题,交流小学数学教学改革的经验,对提高小学数学教学质量起到了积极的推动...
《小学教学研究(教学版)》创刊于1980年,采用旬刊的形式发行,是由江苏省教育部门主办的教研刊物,这本刊物主要以“贴近时事,贴近教师,提醒学生”为办学宗旨,以研究性,指导性,实用性,前瞻性为刊物永远追求的目标,主要...
《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊,由辽宁教育杂志社《小学数学教育》编辑部编辑出版。该杂志配合小学数学教学专业委员会的研究课题,交流小学数学教学改革的经验,对提高小学数学教学质量起到了积极的推动...
《教育科学》是由辽宁师范大学主办,综合影响因子为0.732,是CSSCI南大核心期刊,北大核心期刊。教育科学读者对象为教育科学研究工作者、教育行政管理人员、师范院校师生。
《教育科学》是由辽宁师范大学主办,综合影响因子为0.732,是CSSCI南大核心期刊,北大核心期刊。教育科学读者对象为教育科学研究工作者、教育行政管理人员、师范院校师生。
《教育科学》是由辽宁师范大学主办,综合影响因子为0.732,是CSSCI南大核心期刊,北大核心期刊。教育科学读者对象为教育科学研究工作者、教育行政管理人员、师范院校师生。
《中国教育科学》有月刊、季刊、年刊,是由中国教育科学学会、中国教育学会教育学分会组编、中国教育科学出版社、人民教育出版社出版的学术期刊,旨在贯彻全国教育科研工作会议精神,弘扬教育学术,繁荣教育科学,深化教育理论研究,...
《学校教育研究》属于正规的国家级刊物。《学校教育研究》杂志是经中华人民共和国新闻出版总署批准的国内外公开出版发行的综合性教育教学类国家级学术期刊,是中国人生科会教师发展专业委员会指导的国家级期刊 ...
《教育学》是由国家教育部主管,中国人民大学主办国家级教育期刊,国内刊号:CN11-4297/G4国际刊号:ISSN1001-2869。为了全面实施素质教育、提高教师的教育教学水平,促进学校教育的改革与发展,加强教育工作者的交流学习,同时..
《教育》杂志是国家级刊物,评职称是否管用要看单位的具体要求。一个刊物的级别可以上中国新闻出版署或是中国记者网去查询。打开这个刊物页面就会显示刊号、主管及主办单位。刊物的级别是由主管单位来决定的(中文核心及cssci刊物...
“五步”就是指你的杂志挂在报刊亭上,读者在五步之外就能够从几十种报刊封面中发现你。而“三秒”则是读者拿起你的杂志之后,仅仅通过封面上提供的信息就能在三秒钟之内决定购买。要想达到五步,就要求杂志封面有一个非常显眼的主体,能够...
《教育》期刊的ISSN是1673-2413,是正规期刊,其基本信息如下:主办单位:教育杂志社 出版周期:周刊 CN:14-1331/G4 出版地:北京市 语种:中文 开本:大16开 邮发代号:80-475 创刊时间:2005 ...
《课程教育研究》(新教师教学),是《课程教育研究》的套牌,是非法刊物,出版总署网站查不到。内蒙古的刊物,编辑部地址却在清华大学。
《教育科学》是由辽宁师范大学主办,综合影响因子为0.732,是CSSCI南大核心期刊,北大核心期刊。教育科学读者对象为教育科学研究工作者、教育行政管理人员、师范院校师生。
《萌芽》主要涉及青春文学文化平台,主要读者为青少年。《萌芽》杂志创刊于1956年7月,是中国第一本青年原创文学刊物,至今已走过了62年的辉煌历程。目前《萌芽》发行量已达50万份,是对中国青年深具影响力的一本原创文学杂...
中国基础科学2021.1的封面是奋斗者号。奋斗者号是中国研发的万米载人潜水器,于2016年立项,由蛟龙号、深海勇士号载人潜水器的研发力量为主的科研团队承担。2020年6月19日,中国万米载人潜水器正式命名为奋斗者号 ...
《爱弥儿:论教育》是西方教育史上最有影响的教育著作之一,它全方面的体现了卢梭的关于教育的观点,他的观点虽然是立足在法国18世纪的社会和教育教育环境,但是他的理论和观点在当今社会也不乏可取之处,比如他书中说的“教...