李白的论文2000字怎么写

浅谈李白的诗文风格 孙荣念摘要：我是一名中学教师，由于教学的关系，对古诗词渐渐产生了浓厚的兴趣，尤其对李白的诗更有一种痴迷。本文从李白的生平及思想品格、创作风格、艺术成就及影响三方面进行了浅述：一、 李白的生平。李白是盛唐文化孕育也来的天才诗人，他的一生充满了传奇色彩，关于他的身世、行踪和家庭，异说纷纭，他的思想性格更是非常独特，旷世少有。李白的思想性格。追求功名、漫游山水和求仙学道，伴随了李白的一生，他的思想抱负、生活情趣和性格气质，在这些方面得到了不同侧面的表现。二、 李白的创作风格可以从他的绝句、乐府、歌行三种体裁来体现。其抒情方式最具鲜明的特点，往往是喷发式的，一旦感情兴发就毫无节制的奔涌而出，宛如天际的狂飙和喷溢的火山。三、 在盛唐诗人中，李白是艺术个性最为鲜明的一位，体现在他诗歌创作的各个方面，其艺术成就也是多方面的。关键词：生平 、思想品格 、创作风格 、意象 、影响正文：众所周知，李白是盛唐时期最为著名的诗人。研究李白的创作风格和身世遭遇有助于我们了解盛唐诗歌创作的基本面貌。而在古诗教学中要使学生对离现实语言较远的诗文产生兴趣，对优美的诗句领悟内涵，首先要做的是让学生了解诗人的生平及思想品格，从而领会其创作风格，领悟诗的意境和蕴含的美好思想。基于此，我阅读了李白的诗集和一些相关资料，对李白的创作风格和身世际遇有了一些浅显的认识。一、 李白的生平及思想品格 我觉得，李白的一生由两条主线所贯穿：一是他的仕途生涯，二

李宇明主编 《现代汉语导引》 武汉文科自修大学铅印出版，李宇明 《心灵的骚动——心理平衡论》 武汉：华中师范大学出版社,李宇明主编 《聋儿语言康复教程》 武汉：华中师范大学出版社，李宇明、白丰兰 《父母语言艺术》 北京:北京语言学院出版社,李宇明、唐志东、周小兵《儿童语言的教育与训练》 长沙:湖南师范大学出版社,李宇明 《独生子女语言问题研究》 [未公开发表]李宇明、唐志东 《汉族儿童问句系统习得探微》 武汉：华中师范大学出版社，李宇明、汪国胜、吴振国 《汉语辞格大全》 南宁:广西教育出版社,李宇明主编《学生成语词典》 武汉：湖北辞书出版社,李宇明 《儿童语言的发展》 武汉：华中师范大学出版社，李宇明主编 《理论语言学教程》 武汉：华中师范大学出版社，李宇明、陈前瑞 《语言的理解与发生——汉族儿童问句系统理解与发生的比较研究》 武汉：华中师范大学出版社，李宇明 《汉语量范畴研究》 武汉：华中师范大学出版社，李宇明《 语言学概论》 北京：高等教育出版社,李宇明 《语法研究录》 北京：商务印书馆,李宇明 《语言学习与教育》 北京：北京广播学院出版社，李宇明 《汉字规范》 武汉：华中师范大学出版社，李宇明、费锦昌 《汉字规范百家谈》 北京：商务印书馆，李宇明 《中国语言规划论》 长春:东北师范大学出版社,李宇明、萧国政、赵世举、冯学峰编 《言语与言语学研究》 北京：崇文书局,李宇明主编 《中国语言生活状况报告》2005，商务印书馆，2006-09 李宇明 《足球故乡是中华》 郑州大学（校刊），1980⒃ 李宇明 《趣文》 郑州晚报，1981-3- 李宇明 《歇后语中的“笑”》 研究生学报，1982⑶ 李宇明 《所谓名词词头“有”新议》 中州学刊，1982⑶：105- 李宇明 《钟祥方言的亲属称谓》 研究生学报，1983⑵ 李宇明 《试论“们”在现代汉语人称代词中的类化作用》 华中师范学院学报（哲学社会科学版），1984⑴ 李宇明 《河南泌阳话中的“家”尾》 研究生学报，1984⑴ 李宇明 《喻判断和喻推理》 研究生学报，1984⑵ 李宇明 《鄂豫方言中的颤音》华中师范大学学报（哲学社会科学版），1984⑸ 李宇明 《山海经“非一人所作”新证》 研究生学报（华中师范学院），1985⑴ 李宇明 《谈借用量词》 语文知识，1985⑴ 李宇明 《可A了》 语言学通讯（华中师范大学），1985⑷ 李宇明 《如何区分左和右》 语文教学与研究,1985⑹ 李宇明 《说“VP看”》 汉语学习，1985⑹：15- 邢福义主编《 现代汉语》（李宇明参编） 北京：高等教育出版社， 邢福义主编 《现代汉语问题解答》（李宇明参编） 武汉：湖北教育出版社, 李宇明 《所谓的“名物化”现象新解》 华中师范大学学报（哲学社会科学版），1986⑶ 李宇明 《语言教学与数学语言教学》 语文教学与研究，1986（3-10）/1987⑵ 李宇明 《数学语言概说[数学语言初见（一）》 语文教学与研究，1986⑶ 李宇明 《数量词语的语法特点[数学语言初见（二）》 语文教学与研究，1986（4-5） 李宇明 《代数词的语法特点[数学语言初见（三）》 语文教学与研究，1986⑹ 李宇明 《比较句的主要类型[数学语言初见（四）》 语文教学与研究，1986⑺ 李宇明 《祈使句和疑问句[数学语言初见（五）》 语文教学与研究，1986⑻ 李宇明 《复句与句群[数学语言初见（六）》 语文教学与研究，1986⑼ 李宇明 《数学语言的总体特点[数学语言初见（七）》 语文教学与研究，1986⑽ 李宇明 《借助逻辑研究现代汉语》 语文导报，1986⑺1990~1999年 邢福义主编 《文化语言》学（李宇明参编）武汉：湖北教育出版社， 李宇明 《论语言与文化世界 云梦学刊，1990⑴ 李宇明 《怎样看待与语言有关系的交叉学科》 高师函授学刊（华中师范大学），1990⑴ 李宇明、白丰兰 《父母怎样给孩子讲故事》 演讲与口才，1990⑽ 李宇明、白丰兰 《父母怎样向孩子提出要求》 演讲与口才，1990⑾ 李宇明、唐志东 《四岁前儿童“谁”字句的发展》 语言研究，1990⑵：46- 李宇明、唐志东 《三岁前儿童反复问句的发展》 中国语文,1990⑵：91- 李宇明 《反问句的构成及其理解》 殷都学刊,1990⑶：91- 李宇明 《前后贯通 内外勾连 学用结合--谈谈“语言学概论”课的学习》 高师函授学刊（华中师范大学），1990⑸ 李宇明、白丰兰 《父母的答话艺术》 演讲与口才，1990⑺ 李宇明、白丰兰 《父母的问话艺术》 演讲与口才，1990⑻ 李宇明、白丰兰 《父母的许诺艺术》 演讲与口才，1990⑼ 邢福义主编 《现代汉语》 （李宇明参编） 北京：高等教育出版社， 易洪川主编 《社会科学千万个为什么》·语言文字卷（李宇明参编） 北京：世界知识出版社, 李宇明、唐志东 《儿童问句系统的发生与发展》 语言学通讯，1991（1-2） 李宇明 《聋儿语言康复与言语行为模式》 聋儿康复，1991⑵ 李宇明 《国内儿童语言研究鸟瞰》 中文自学指导，1991⑷ 李宇明 《儿童习得语言的偏向性策略》 华中师范大学学报（哲学社会科学版），1991⑷：94- 李宇明 《1～120天婴儿发音研究》 心理科学，1991⑸ 李宇明、唐志东 《儿童反复问句和“吗”“吧”问句发展的相互影响》 中国语文，1991⑹：417- 易洪川主编 《应用汉语教程》（李宇明参编） 北京：北京语言学院出版社， 邢福义、吴永德主编 《规范汉语教程》（李宇明参编） 武汉：华中师范大学出版社， 李宇明、唐志东 《汉族儿童“W呢”简略问句的发展》 语言学通讯，1992⑴-⑵ 李宇明、徐昌洪 《聋童声母获得状况研究》 语言文字应用1992⑴：29- 李宇明 《说“出身”和“毕业”》 普通话（香港),1992⑵2000~2005年 李宇明 《动词重叠与动词带数量补语 语法研究和探索（九）》 北京：商务印书馆， 李宇明 《借鉴儿童语言研究成果，促进对外汉语教学》 张德鑫主编 回眸与思考，北京：外语教学与研究出版社, 李宇明 《儿童语言·导读》，J S P 儿童语言，北京：外语教学与研究出版社， 李宇明 《教学手段现代化与高等教育》 中南财经大学成人教育学院学报，2000⑴ 于 月 《现代病症面面观》 语文建设，2000⑴ 李宇明 《拷贝型量词及其在汉藏语系量词发展中的地位》 中国语文，2000⑴：27- 李宇明 《办好<<；语言文字应用>>；，推进中国语文建设》 语言文字应用，2000⑵ 于 月 《语言“吃喝风”》 语文建设，2000⑵ 李宇明、胡明扬、费锦昌 <<；语言文字应用>>；编委发言摘录 语言文字应用，2000⑵： 李宇明 《现代汉语量范畴研究》后语 语文教学与研究，2000（23） 李宇明 《量词与数词、名词的扭结》 语言教学与研究,2000⑶：50- 李宇明 《论语言运用与语言获得》 语言文字应用，2000⑶：70- 李宇明 《语法研究的方法、理论和治学风格》——<<；邢福义选集>>；读后 华中师范大学学报（人文社会科学版），2000⑸：46- 李宇明 《论约数词语》 现代中国语研究（日本),2000（创刊号） 李宇明 《语言生活》 华中师大报，2000-9-14⑴ 李宇明《 汉语复叠类型综论》 汉语学报，2000（创刊号） 邢福义主编 《文化语言学》（修订本）（李宇明参编） 武汉：湖北教育出版社， 李宇明 《临床医学语言学·序》 李永生 临床医学语言学，北京：人民军医出版社, 李宇明 邢福义选集·跋 邢福义 邢福义选集，长春：东北师范大学出版社， 于 月 王炳耀构拟新式标点符号 术语标准化与信息技术,2001⑴ 李宇明 《通用语言文字规范和标准的建设》—学习<<中华人民共和国国家通用语言文字法>>；的体会 语言文字应用，2001⑵：17- 李宇明 《信息时代需要更高水平的语言文字规范》 术语标准化与信息技术， 李宇明 《中国现代的语言规划—附论汉字的未来》 汉语学习，2001⑸ 李宇明 《语言文字工作应当与时俱进》 中国教育报，2001-11-6⑺ 李宇明 《规范语言文字，推进信息化进程》 中国教育报，2001-5-7⑴2006年 李宇明 《关注语言生活—— “语言生活热点问题”开栏寄语》 长江学术, 李宇明 《语言学习需求与对外汉语教学》 北京大学主编 对外汉语教学(创刊号）， 李宇明 《切音字运动普及教育的主张》 中国人民大学对外语言文化学院编 汉语研究与应用（第四辑），中国社会科学出版社, 李宇明 《关于辞书现代化的思考》 语文研究，2006⑶（百期纪念专刊） 李宇明 《构建健康和谐的语言生活》 李宇明主编 李宇明 《当前语言生活的问题及其对策》――在第四届全国社会语言学学术研讨会闭幕式上的讲话 教育部语用所社会语言学与媒体语言研究室编 语言规划的理论与实践，北京： 语文出版社，2006- 李宇明 《中国的话语权问题》——在第四届全国语言文字应用学术研讨会开幕式上的发言 第四届全国语言文字应用学术研讨会论文集 李宇明 《为学三态》 李晋霞 现代汉语动词直接做定语研究 序，北京： 商务印书馆， 李宇明 《知识领土》 高晓芳 晚清洋务学堂的外语教育研究 序，北京： 商务印书馆， 李宇明《 珍视地名文化》 覃凤余 壮语地名的语言与文化 序

浅谈李白诗歌的特点摘要：李白是盛唐文化孕育也来的天才诗人，是中国伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”。他的一生充满了传奇色彩，关于他的身世、行踪和家庭，异说纷纭，他的思想性格更是非常独特，旷世少有。追求功名、漫游山水和求仙学道，伴随了李白的一生，他的思想抱负、生活情趣和性格气质，在他的山水诗歌里得到了不同侧面的表现。他并不是以山水诗闻名，但是他的山水诗却突破了中国传统山水诗的窠臼，充满着雄奇壮美的色彩和磅礴的气势，想象丰富，具有强烈自我表现的主观色彩，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民歌、神话中汲取营养素材，达到了浪漫主义的艺术巅峰，使其诗歌具有“惊风雨“，“泣鬼神”的艺术魅力。李白的诗歌创作，充满了发兴无端的澎湃激情和神奇想象，既有气势浩瀚、变幻莫测的壮观奇景，又有标举风神情韵而自然天成的明丽意境，美不胜收。作为盛唐诗人中艺术个性最鲜明的一位，李白诗歌的艺术成就是复杂的，多方面的。

桃花潭在今安徽省泾县，据记载它“深不可测”。李白游桃花潭时，曾受到当地乡民汪伦的款待，临离开时汪伦又赶到潭边相送，李白便即兴书写此诗赠给汪伦。我们现在用“情深似海”之类的词，已不觉新鲜了，但在唐代，李白即兴指潭水喻深情，则是个创新，因而令后人赞赏。问题是：李白是名动天下的大诗人，而据说汪伦只不过是一介乡村青年，且只是在李白游桃花潭时偶尔结识，那么，李白对汪伦如此深情热烈的赞颂是否有足够的感情内蕴呢？“深不可测”的桃花潭犹不及“汪伦送我情”该不会是诗仙虚与委蛇的应酬夸张吧？其实不然。细揣诗意，李白是把汪伦对自己的毫无私利之心的纯洁的友谊同世态炎凉相对比，是有着丰厚的现实生活感受作为基础的。李白这人，有大志，也有大才，诗名早就响震天下。但因他禀性兀傲，不愿阿附权贵，低眉俯首，因而长期遭受排斥，很不得志，对人情冷暖、世态炎凉有着深切的体验。这次，他游桃花潭一带，自然会结识许多当地人士，但在离开时，却只有汪伦组织了一队人唱着歌，用脚踏着节拍前来热烈送行。这自然使潦倒失意的李白深为感动。当然，作为一首短小的绝句，他只能如此含蓄地写，因此，只有细加品味，才能体会到。“李白乘舟将欲行”，写诗人登舟时有所期待，而又惘然若失。句首直呼己名，含有一种深沉的感叹意味，犹如说：李白呀李白呀！“将欲”这两个字读起来是很感滞重的，似乎连招呼船家起程这样简单的事还得狠狠心才行。他为什么心情这样沉重呢？可以想见的起码有这样几个方面：其一，“舟”为小船，当不会有许多人同行。“行”有“往”义，但不象“前往某地”那样有明确的目的地；有“去（离开）”义，但也不强调离开某地。这样看来，诗人用“行”字是为了表现一种欲行不行的矛盾心态。为什么呢？试想，诗人将要乘一叶孤舟继续他的漫游，在漫长的旅途中，其孤独可想而知。此时，他回望桃花潭岸边，这些天来所见之美景怎会不使他恋恋不舍？但终究是要离开了。这就会令人深深感叹。其二，诗人性格豪放，喜结交天下豪杰。此时，若有好友相送，金樽清酒，一饮“三百杯”，无论是放歌还是悲吟，总能渲泄胸中郁郁之情。可现在，孤零零地悄然离去，心中自然深感失望和怅惘。总之，第一句写诗人欲行不行时的怅惘，为下一句蓄足了情势。

你不是说了吗：突出特点李白有什么特点，先是壮志凌云满腔热血之后仕途不顺，继而发出仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人，可见他能淡然面对人生的起落，这便是值得我们体会学习的。在他得诗词生涯中，他一直淡泊名利，追求无羁的生活。你可以主要写李白的人格，收集一些他淡泊名利的事迹词句，组织一下语言，一篇文章便呼之欲出。