中学语文阅读教学论文

在议论文的教学中，我发现学生对议论文的接受有一定的难度。虽然教师在课上也对课文花费了很大的气力来分析，但有一部分学生还是看不懂，理不清文章的思路，找不准文章的中心论点。在做议论文的练习时，同样感到无所适从，不知从何下手。特别是思辨性比较强的文章，有的学生干脆就读不知所云。作文方面就更是差强人意。

《 阅读与鉴赏(教研) 》 《阅读与鉴赏》（教研）由河北省新闻出版局主管、河北省出版总社报刊中心主办、中国阅读鉴赏研究会协办的国内外公开发行的省级语文专业刊物，也是中国阅读鉴赏研究会会刊。 本刊主要面向中学语文教师，旨在推进中学语文的教学与研究的发展，注重教学理论与实践相结合，刊登语文教师卓有成效的教学实践成果，以先进的教学理论指导实践，为广大语文教师提供交流教学经验与研究成果的平台。 主要栏目设置： 1、阅读学研究：发表有关一般阅读理论和方法的论文； 2、文艺鉴赏探索：发表探索文艺鉴赏规律的论文； 3、阅读教学论坛：发表中学语文阅读鉴赏教学的研究论文； 4、课例示范：发表中学语文教学的典型课例； 5、备课参考：发表各种版别之中学语文教材的研究论文； 6、语言文字应用：发表有关语言文字应用方面的研究论文； 7、教学新理念：发表教学、课程改革新思路、新理念； 8、作文教学：发表作文教学方式方法； 9、阅读新视角：读出新意的文学鉴赏文章； 10、语文人物：推介优秀中学语文教师和语文专家； 11、语文资讯：有关语文教研活动的资讯； 12、研究会通讯：刊登中国阅读鉴赏研究会的有关资讯。刊 名：阅读与鉴赏(教研)刊 期：月刊主 管：河北省新闻出版局 主 办：河北省出版总社 报刊中心 协 办：中国阅读鉴赏研究会 中国文章学研究会 编辑出版：《阅读与鉴赏》 编辑部 总 编 辑：郝荣斋 副 总 编：汤智敏 责任编辑：任亚力 装帧设计：师学磊 编辑部电话：0311-88643112 传 真：0311-88643117 QQ 号 码：562366004 地 址：石家庄市天苑路 1号 邮 编：050071 E-mail: 国际标准刊号：ISSN 1671-766X 国内统一刊号：CN13-1320/G 邮发代号：18-279 定 价：90元[ 本帖最后由 阅读与鉴赏 于 2006-11-1 10:04 编辑 ]

一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。 新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。二、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。三、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。四、在阅读教学中培养学生的感悟能力语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。如《草原》一课教学中，教师课前可播放赞美草原的歌曲，播放描绘草原景色的课件，创设情景，让学生入情入境，从而激起学习课文的兴趣。教师在引导学生细读第一段时，抓住景物品词句，先读出感受再读出情感，从而体会作者老舍先生是如何触景生情的，然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟。后面描写蒙汉两族人民的深厚情谊时，可让学生在读中感悟。这样，教师通过引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。

语文阅读理解语文教占越越重要位置仅获知识、信息重要 自身全面发展必需要适应未信息社必备技能阅读理解关键掌握解题确 掌握确解题技巧任何阅读理解面题目应该都难住同 用阅读理解答题 般概括列六步骤： 看标题信息揣摩记叙类型； 抓记叙要素解致内容； 理行文线索清段落层； 辨叙述式领布局特点； 挖思想理解作品意义； 析表现手供习作借鉴 总结经验 考场遇阅读理解类考试题 般按程序进行较快捷效 程序光指记叙文阅读其文体阅读适用具体程：阅读理解题目——阅读文章——看清文章面试题——按试题要求重点再看原文——答题 通读全文握文章内容理清脉络答题切忌文章都没完整阅读匆匆忙忙写答案先文章尾通读遍文章整体认识理解 二弄清题意确定解决问题阅读空间通读全文基础再浏览所设试题经初步思考确定解决问题阅读空间 三文章直接提取信息些试题用文原作答文章直接提取信息答问题 四 挖掘句隐含信息深层含义些试题则需要结合全文内容挖掘句隐含信息经缜密思考寻求完美答案 五 组织语言规范答题认真书写答案基本考虑熟需要注意表述语言语言简洁明能达事半功倍效；啰嗦重复要领往往力讨 远角度考虑语文阅读理解能力提高非功需要期习程关注新信息阅读名家名著阔视野增加实践培养语言品评、赏析、悟能力培养习语文、陶冶性情兴趣读深思进入习语文崭新境